Când vorbim „dublă excepționalitate” ne referim la un copil care unește două caracteristici speciale: este supradotat și are și o tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție.
Această situație dublă poate influența în mod semnificativ dezvoltarea școlii copilului, deoarece, pentru că are dificultăți de concentrare sau atenție, nu obține rezultatele pe care le-ar aștepta inteligența sa, deși, fără îndoială, aceasta este o caracteristică pe care o împărtășește cu mulți copii supradotați care nu reușesc să găsească o atenție adecvată intereselor și abilităților lor în sistemul școlar.
Acești copii percep, de asemenea, că, chiar dacă se simt capabili să îndeplinească unele sarcini, executarea finală a acestor sarcini va fi sub așteptările lor, deși, supradotație dacă îi puteți ajuta pentru a obține o concentrare mai mare și ușurință în învățare dacă stimulii pe care îi primiți sunt suficient de interesanți pentru a vă determina să lucrați productiv datorită dotării dvs. intelectuale.
Pentru consilieri și educatori, dificultatea de a adapta programa la nevoile și abilitățile acestor copii dublu excepțional este mare, deoarece nu există strategii combinate care să abordeze ambele circumstanțe.
Modul de a satisface nevoile educaționale ale Copii cu „dublă excepționalitate” ar fi o combinație de strategii la școală și acasă, ceea ce le-a permis să-și dezvolte abilitățile fără corsetare excesivă, oferindu-le încredere în abilitățile lor și care să le permită să le dezvolte într-un mod alternativ la modul obișnuit. Să nu uităm, multe dintre marile genii ale Umanității au prezentat dificultăți în școală și nu au avut rezultate deosebit de remarcabile.
