Medicalizarea eșecului școlar

În blogul mereu surprinzător al jurnalistului Miguel Jara am citit un articol care analizează un studiu foarte interesant asupra medicalizarea eșecului școlar Vreau să împărtășesc cititorilor noștri, care sunt în mare parte părinți dedicați bunăstării prezente și viitoare a copiilor lor, părinți responsabili care doresc să știe și să învețe să fie părinți mai buni.

Lucrarea, intitulată „Medicalizarea eșecului școlar„Este opera doctorului Juan Gérvas și a profesoarei, Paula González-Vallinas.

Eșecul școlar Este o problemă care ne îngrijorează pe toți, dorim ca copiii noștri să fie fericiți și să le oferim, de asemenea, instrumentele pentru a avea un viitor cât mai bun. Cu toate acestea, datele sunt îngrijorătoare, deoarece 40% dintre elevi nu își termină școala în mod satisfăcător și consider că aceste cifre sunt intolerabile.

Am analizat cauzele acestei situații la mai multe subiecte, în special la care am intitulat Suspense în educație, dar nu am găsit această parte a puzzle-ului până acum. Ei bine, știu că părinții copiilor mici sunt îngrijorați și de ce școală își așteaptă copiii?

Ne bazăm pe un sistem și pe unii profesioniști care se bazează pe faptul că vor putea ghida educația copiilor, dar realitatea este că, chiar dacă ne străduim și copiii au dorințe naturale de a învăța, timpul îi întoarce cu noi câteva posibilități de 40 % de eșec.

Dar, dacă vina nu este a sistemului, nici a resurselor, nici a cadrelor didactice, nici a noastră, vina este a copiilor. Nu cred că așa este.

Copiii pe care îi creștem și pe care îi știm demonstrează încă de la o vârstă fragedă dorința de a învăța și o uriașă curiozitate înnăscută, bucurie în descoperirea de lucruri noi și un spirit investigator și investigator plin de bucurie.

Când se schimbă asta? Ce se întâmplă astfel încât atât de mulți dintre ei, indiferent dacă își trec sau nu cu succes studiile, să facă așa de obosit și fără plăcere? Ce facem cu copiii care nu se adaptează disciplinei și organizării școlare tradiționale?

"Particularitățile devin boli, când de fapt boala este să pretindă tuturor copiilor egali, deoarece nu există niciun copil care să nu aibă în niciun moment o variație a comportamentului."

Această lucrare indică faptul că, atunci când societatea este considerată nevinovată, profesorii, organizația școlară și părinții, vina este a copiilor. Și dintre acestea, din moment ce nu este posibil ca studenții să răspundă într-un mod previzibil și omogen la educație, sectorul sănătății, care se încheie într-o situație foarte periculoasă, ia în considerare orice variație a comportamentului incontrolabil, într-o problemă medicală.

„Profesorii trebuie să răspundă la situații pe care nu le controlează în fața unui corp de studenți dezinteresat și există o tentație de a-și transmite propriile responsabilități în alte sectoare, precum sănătatea. Adică este posibilă transformarea oricărei anomalii experimentate ca atare de sistemul educațional într-o problemă de sănătate. Astfel, eșecul școlar și dificultățile școlare devin probleme de sănătate și necesită metode preventive și curative medicale. ”

Știm că astăzi există un adevărat epidemie de diagnostice de hiperactivitate, tulburări de dezvoltare și atenție și mulți dintre acești copii primesc medicamente puternice care nu rezolvă problema. În unele cazuri, acest lucru este real și medicamentele necesare, dar în altele sunt sigur că soluția implică mai mult prin măsuri comune și o adaptare adevărată a școlii la particularitățile fiecărui copil decât la utilizarea de medicamente.

Și este că normalitate Este un concept foarte variabil. Dacă sistemul este axat pe a-i determina pe copii să-și păstreze atenția asupra problemelor care nu le interesează, pentru învățarea memorială decât experiența, să fie liniștiți și să stea în clasă, este de prevăzut că o parte considerabilă a studenților nu merge pentru a se putea adapta la ea.

Dar nu cred că sunt bolnavi în toate cazurile sau că trebuie să fie, pe termen mediu, oameni care nu știu să se adapteze vieții în societate sau care nu pot învăța cunoștințele fundamentale.

Medicalizarea eșecului școlaradică, considerând copiii care nu se adaptează la sistemul prevalent ca fiind bolnavi, nu cred că este cea mai bună soluție dacă nu investesc cu adevărat în găsirea altor soluții și, mai ales, a altor explicații într-un mod autocritic. Autorii acestei lucrări subliniază că acest lucru se întâmplă, dar nu pot spune cu adevărat dacă este adevărat sau în ce măsură sau în ce procent se întâmplă, dar mi se pare într-adevăr o problemă îngrijorătoare. Crezi că ar putea avea dreptate într-o anumită măsură?