Continuăm azi cu interviu pe care îl facem cu Isabel Fernández del Castillo, specialist în învățare creativă și în care explică cum funcționează gândirea copilului, astfel încât să putem respecta mai bine dezvoltarea ei.
Continuăm, după prima parte a acestui interviu, aprofundarea în emisferele cerebrale și modul în care se întâmplă gândirea tipică a fiecăruia în copilărie, pentru a înțelege cât de important este să le permitem copiilor să își îndeplinească propriul calendar intern.
Când ne confruntăm cu o problemă, de exemplu, o dăunător într-o grădină, există diferite modalități de a o rezolva sau de a aborda problema în timp ce utilizați una sau alta emisferă?
Trebuie să pornim de la faptul că o mare parte din problemele cu care ne confruntăm au fost cauzate de noi, tocmai datorită acelei viziuni înguste pe care o avem. Dacă nu avem o viziune globală, se generează „reacții adverse”.
Modul în care rezolvați sau preveniți un dăunător într-o grădină nu este foarte diferit de modul în care ați preveni problemele legate de alăptare, naștere sau orice altă problemă. Mintea holistică ar spune: cum face natura? Care sunt condițiile favorabile pentru ca procesele de autoreglare să funcționeze singure?
Natura este întotdeauna mult mai complexă decât o grădină sau o livadă.
Sigur. În acest caz, Natura nu are sisteme simplificate până la infinit, întrucât sunt monoculturi, ceea ce am creat noi, ci sisteme diverse și complexe în care diferitele elemente se echilibrează. Ar încerca să imite asta cât mai mult și să intervină esențialul.
Această formă de gândire sistemică care analizează problemele ținând cont de toate, va fi esențială în viitorul ființei umane?
Este întotdeauna esențial dacă ne aflăm în paradigma promovării sănătății (într-un concept larg) și prevenirii. Dar ne aflăm într-o cultură mecanicistă tipică din emisfera stângă extremă, neputând vedea impactul pe care îl face până când efectele sunt foarte clare. Dar, în plus, lumea se află într-un moment special, cu probleme care sunt efecte secundare ale „soluțiilor strălucitoare” de ieri, și asta va fi o mare provocare pentru generațiile viitoare. Pur și simplu vor trebui să inventeze altceva. Mai mult ca oricând, trebuie să își arate creativitatea. Asta fac copiii în mod natural dacă se află într-un mediu favorabil, sunt ființe creative „ca standard”.
În loc să le îmbunătățim creativitatea, ar trebui să ne permitem?
Misiunea noastră este să vă protejăm mediul, astfel încât creativitatea să poată înflori, nu să o reprime sau să o inhibe, direct sau permițându-vă să fiți expus la stimuli nepotriviți și invazivi.
În copilărie, ce emisferă funcționează mai întâi sau mai degrabă, ce fel de gândire vine în primul rând?
Emisfera stângă este cea care elaborează și înțelege conceptul, ideea lucrurilor, dar ideea este atinsă prin experiență, care este modul de învățare al emisferei drepte.
Înainte de concept, va exista, desigur, experiența senzorială, nu?
Copilul, cu mult înainte de a ajunge la concept, trebuie să aibă o experiență directă, fizică, senzorială, corporală a lumii.
În emisfera corectă este capacitatea de a simți, este baza inteligenței emoționale, care este fundamentul altor inteligențe. Și este exprimat prin intermediul imaginii, de aceea este atât de important că pot dezvolta imaginația.
Este el primul care funcționează în gândirea copilăriei?
Da. Emisfera dreaptă se maturizează înaintea stânga în timp, atât în uter, cât și în primii ani.
De aceea, copiii au nevoie în primul rând de afecțiune, de un atașament sigur și apoi au posibilitatea de a experimenta la maxim în lumea fizică, de a-și dezvolta imaginația debordantă prin joc și povești și de a lăsa un conținut școlar mai formal pentru când este cu adevărat rândul lor, în jur de șase-șapte ani. Asta se face în Finlanda, copiii încep școala la șapte ani, când sunt coapte pentru asta. De aceea, învață atât de ușor.
Dacă acceptăm nevoia copilului, așa cum ne-a explicat Isabel Fernández del Castillo în acest interviu, pentru a ne bucura de experiențe senzoriale în natură, vom înțelege cât de important este să schimbi sistemul educațional și să facem propuneri care să adauge un respect mai mare pentru ritmul evolutiv și învățarea naturală a copiilor. Mâine vom încheia discuțiile cu Isabel pentru a înțelege mai bine posibilitățile pe care ni le oferă mediul în acest sens.
