Continuăm să analizăm o parte din teorii despre dobândirea și dezvoltarea limbajului la copil mai important A fost deja rândul a două dintre ele: comportamentism și innatism; acum ne vom aprofunda în Teoria cognitivă, reprezentat de Jean Piaget, psiholog elvețian.
Teoria cognitivă, cu privire la originea limbajului, poate fi considerată un plus la viziunea innatistă, deoarece împărtășește cu ea bazele legate de individualitatea copilului sau o concepție generală a limbajului ca o capacitate de reprezentare.
Cu toate acestea, găsim diferența dintre cele două teorii, aproape exclusiv, în care teoria cognitivă apără asta originea limbajului este intim legată de dezvoltarea cognitivă, astfel încât copilul să învețe să vorbească doar atunci când accesează cognitiv un anumit nivel al acelei dezvoltări cognitive.
Cu alte cuvinte: copilul nostru va învăța să vorbească atunci când este pregătit cognitiv pentru asta. Dinamicii, dimpotrivă, au dorit să demonstreze existența unei independențe a limbii în fața altor aspecte cognitive.
Conform acestei teorii dobândirea limbajului depinde de dezvoltarea inteligențeiadică este nevoie de inteligență pentru a putea dobândi o limbă. Această teorie încearcă să reflecte modul în care se dezvoltă capacitatea noastră cognitivă din primii ani de viață până la maturitatea intelectuală.
Inteligența începe să se dezvolte de la naștere, cu mult înainte ca copilul să vorbească, așa că va învăța să vorbească pe măsură ce evoluția cognitivă evoluează și atinge nivelul necesar pentru aceasta.
Gândul este cel care face posibilă dobândirea unui limbaj, ceea ce implică faptul că atunci când se naște ființa umană nu deține un limbaj înnăscut (așa cum a afirmat teoria innatistă), dar că îl dobândește treptat ca parte a dezvoltării cognitive. De asemenea, odată ce limbajul este dobândit, îl va ajuta pe copil să se dezvolte cognitiv.
Procesul de achiziție a limbii
În procesul de achiziție a limbajului, această teorie stabilește două tipuri de vorbire:
- Discursul centrat pe sine: care corespunde tipului de vorbire pe care copilul îl folosește pentru a-și exprima gândurile în acest stadiu, mai degrabă decât pentru a comunica social. Această limbă este redusă până când dispare după aproximativ șapte ani. (De exemplu, când fiul nostru se joacă cu armăturile și spune cu voce tare „cercul merge aici. Nu ne spune, dar gândurile lui le exprimă cu voce tare.)
- Discurs social: este cel care se dezvoltă după egocentric (în cazul amenajărilor, când vrea să ne comunice, că îl vedem, unde trebuie să plaseze figurina).
- Precizia cu care au fost efectuate observațiile lui Piaget.
- Studiind cu propriii săi copii, Piaget a putut descoperi fenomene care ar fi putut trece neobservate dacă cineva necunoscut de copii le-ar fi făcut.
- Un alt avantaj al cercetării cu copiii săi este acela că a putut să decidă dacă eșecul sarcinilor prezentate se datora lipsei de interes, oboseală sau dizabilității reale.
- Studiile au fost efectuate pe o perioadă lungă de timp, lucru care este foarte rar de făcut atunci când se efectuează o anchetă.
- Bazându-se pe concluziile sale doar pe trei copii, este foarte dificil să generalizezi tuturor copiilor rezultatele obținute.
- Piaget și soția sa erau cercetători, dar, mai ales, erau părinți. Și nu trebuie să uităm că, în anumite ocazii, părinții nu sunt în totalitate obiective în performanța propriilor copii.
Construcția progresivă a diferitelor „scheme” pe realitate este un semn că inteligența copilului se dezvoltă. De când se nasc copiii, construiesc și acumulează aceste „scheme” care decurg din explorarea mediului în care trăiesc, adaptându-le atunci când se confruntă cu experiențe până acum necunoscute.
O altă idee a teoriei cognitive este că învățarea începe cu primele experiențe senzorimotoare, format cu dezvoltarea cognitivă și limbaj, unde învățarea continuă prin cunoaștere, interacționând cu mediul înconjurător.
Astfel, pentru a atinge dezvoltarea mentală maximă, copilul nostru ar trebui să treacă prin nașterea sa din diferite etape progresive ale dezvoltării cognitive, pe care nu le poate sări și nici nu îl putem forța să le atingă mai repede.
Etapele dezvoltării copilului
Teoria lui Piaget identifică patru etape în dezvoltarea copilului, care sunt: stadiul motor-senzorial (de la naștere la doi ani), stadiul preoperațional (de la doi la șapte ani), stadiul concret-operațional (de la șapte la doisprezece ani) și stadiul formal-operațional (de la 12 la adolescență).
Nu mă voi opri să explic aceste etape, deoarece partenerul meu Mireia a vorbit deja mai pe larg despre subiect. Puteți verifica intrările lor în linkurile care însoțesc acest post, la sfârșitul acesteia.
Avantaje și dezavantaje
Teoria cognitivă are avantajele și dezavantajele sale, ca și restul teoriilor. În special, în special, dezavantajele sunt condiționate de avantajele care sunt, printre altele:
Pe de altă parte, unele dintre dezavantajele acestei teorii sunt:
Concluzie
Teoria cognitivă Completează informațiile furnizate de teoria innatistă în sensul că demonstrează că, împreună cu competența lingvistică, competența cognitivă este necesară și pentru dobândirea și dezvoltarea limbajului.
De asemenea, trebuie menționat că viziunea cognitivă a limbajului și relația dintre limbă și gândire, a fost subliniată și de psihologul rus Lev Vigotsky, deși îl înțelege în mod opus așa cum face Piaget.
Cu toate acestea, abordarea lui Vigotsky este legată mai mult de teoria interacționistă, despre care vom vorbi în ultima din teorii despre dobândirea și dezvoltarea limbajului la copil.
