A trecut mai bine de un an de când am văzut acest videoclip Sir Ken Robinson, o adevărată eminență când vine vorba de creativitate și inovație, în care vorbește despre modul în care școlile și educația oferim astăzi copiilor (și ce primim la momentul respectiv) ucide creativitatea și talentul copiilor.
Potrivit lui Robinson, toți copiii au talent sau mai puțin vor să inoveze. Cu toate acestea, suntem adulți, cei care cu sistemul nostru educațional și modul nostru de a-i crește, îi îndepărtăm de abilitățile lor și îi fac să crească în afară de ei.
Este acum când vorbesc despre acest videoclip pentru că am vrut să aștept un pic, acum când primul meu copil merge la școală, pentru a vedea dacă am găsit vreun indiciu de tehnici, fraze sau metode care ar putea submina creativitatea copiilor. Nu mi-am luat prea mult să-mi dau seama că există deja lucruri, acum, când fiul meu are doar 4 ani, că încep să-și submineze dorința de a inova și de a fi creativ.
Copiilor nu le este frică să își asume riscuri
Unul dintre lucrurile care îi fac pe copii magici este acela nu le este frică să își asume riscuri. Învață, se joacă și folosesc în orice moment logica și imaginația. Inventează verbe, cuvinte, jocuri și învață cu el.
Ei fac totul fără teamă să greșească, fără teama de a face greșit, pentru că nu știu să facă lucrurile bine sau rău, le fac pur și simplu pentru că vor să le facă, pentru că vor să cerceteze, să exploreze și să manipuleze și pentru că le plac toate, se distrează și Îi face să crească și să învețe.
Cu toate acestea, pe măsură ce cresc, iar adulții încep să își controleze jocurile și activitățile, atât la școală, cât și în extrașcolare sau chiar acasă, când nu îi lăsăm să se joace liber, ci încercăm să explicăm cum sunt regulile jocurilor lor , încep să realizeze asta a face greșeli sau a face lucruri altfel decât se așteaptă adulții este să facă lucruri greșiteși ceea ce este greșit nu este acceptat.
Dacă nu ești pregătit să greșești, nu vei face niciodată nimic original
Una dintre ideile cheie ale conferinței din Sir Ken Robinson aceasta este: Dacă nu ești pregătit să greșești, nu vei face niciodată nimic original.
Școlile învață copiii proceduri standardizate. Toată lumea trebuie să facă același lucru în același timp și toată lumea trebuie să obțină același rezultat.
Cel care iese prin tangent și se preface că face ceva diferit, va face lucrurile greșit, el va greși („ați părăsit linia, ați greșit”, „ați pictat unde nu ați jucat, ați greșit”) și cu Timpul va încerca să facă lucrurile „bine”, fără să greșești, la fel cum îți spun că trebuie să o faci.
Astfel copiii cresc (am crescut), făcând ceea ce alții așteaptă de la ei, îndoindu-ne dacă ceea ce pot crede ei este corect sau greșit și căutând să repete lecții care au fost etichetate drept corecte pentru a primi aceeași aprobare (personal m-am simțit în acest fel mulți uneori când am creat ceva - un desen, o melodie, un text - mă îndoiesc, nu dacă mi-ar plăcea, dar dacă alții ar dori).
Cu alte cuvinte, copiii ajung să facă doar ceea ce li se spune că este bine făcut și neagă multe dintre preocupările, talentele sau inovațiile lor, pentru că fie erau alibi la vremea respectivă, fie pentru că acum se tem că sunt.
În videoclip, creativitatea este definită ca fiind „Aveți idei originale care au valoare”. Pentru a fi original, trebuie să faci lucruri diferite, a face lucruri diferite nu înseamnă același lucru ca alții și la școală, dacă nu faci ceea ce fac alții, faci lucruri greșite sau greșești.
Jon și frica lui de a greși
De o lună, Jon, fiul meu, spune adesea: „Uhh, nu! Mă înșel! ”, Când ceva îl costă. Poate părea o frază simplă din partea unui copil care are greu să facă ceva corect și exprimă că nu merge bine, cu toate acestea există mult mai mult sens în ea, deoarece o spune chiar și atunci când face ceva ce nu făcuse niciodată.
Un copil care descoperă ceva nou ar trebui să-l poată face cu o minte deschisă, absorbind tot ce se întâmplă, bucurându-se de moment, totuși, Jon spune că greșește atunci când rezultatul nu este așa cum se aștepta (uneori chiar se aruncă pe pământ ca „ Mă enervez, renunț ”).
Treaba pe care o avem acum, tatăl și mama sa, pentru a explica că nu greșește, că pur și simplu face lucrurile la fel și în modul în care știe cel mai bine și că, chiar dacă a greșit, nu este nimic greșit.
Fiecare greșeală este o oportunitate
De fiecare dată când cineva face ceva greșit (neintenționat, desigur), de fiecare dată când cineva lipsește, se naște o nouă oportunitate de a o face bine sau cu atât mai puțin învață cum să nu o facă data viitoare pentru a nu greși.
Este foarte frecvent să auzi mamele spunând: „Uite că i-am spus să nu o facă, că o să meargă greșit, pentru că, în ciuda acestui lucru, a făcut-o” și, deși înțeleg poziția mamelor, înțeleg și mai mult poziția copii. Cu toții vrem să facem ceea ce credem că trebuie să facem. Este foarte plictisitor să facem doar ceea ce alții vor să facem, așa că mulți dintre noi ajungem să ne lovească acolo unde ne-au spus că le vom da.
Cu toate acestea, și acesta este lucrul minunat al acestei chestiuni, mulți dintre oamenii rebeli, încăpățânați, persistați și persistenți care ignoră sfatul ajung să triumfe acolo unde alții au eșuat (cei care își păstrează creativitatea intactă, pentru că nu l-au lăsat să fure, Banuiesc)
Dacă copiii din copilărie, când au mai multă capacitate de a inventa, începem să-i învățăm că trebuie să încercăm să nu greșim, punem prima piatră spre anularea libertății lor creative.
Fațe triste, fețe fericite
A sosit ziua de Crăciun și Jon a adus acasă un dosar cu toate activitățile desfășurate în clasă. Desenele „pictează-l pe cel mare, dar nu cel mic”, „nu ieși din linie”, „desen gratuit” și un etcetera lung, a spus dosarul.
În timp ce o privea, Miriam, soția mea, a arătat cățelele din colțul din dreapta jos al fiecărui desen: chipuri fericite în majoritatea și fețe triste în cele în care părăsise liniile sau când pictase desene care nu trebuiau pictate.
Am fost uimit. Trei ani. Copiii de 3 ani generează fericire sau tristețe (fețe fericite, fețe triste), în funcție de modul în care și-au făcut temele.
Este foarte bine ca emoțiile să fie lucrate de la o vârstă fragedă, dar nu este corect ca tristețea să fie folosită ca element negativ: „așa cum nu ai făcut bine, eu sunt trist”.
Primul motiv este că tristețea este un sentiment la fel de acceptabil ca și fericirea. La fel de bine trebuie să râzi și să plângi, dacă persoana se simte în acest fel. A începe de la atât de tânăr să stigmatizeze tristețea înseamnă să începem să repetăm aceleași greșeli pe care le-am făcut de zeci de ani, să facem persoana afectată ceva de respins, ceva de pus deoparte, să accepte doar oameni fericiți, cei care ne dau bucurie.
Aceasta înseamnă că atunci când un copil suferă, plânge sau se simte trist, el are o imagine despre sine ca cineva care va fi respins dacă va arăta aceste sentimente.
Dar aceasta nu este problema cu care ne ocupăm astăzi, ci cea a creativitate, așa că explic al doilea motiv împotriva utilizării acestor sisteme. Teama de a provoca tristețe și teama de a greși face ca copiii să nu-și dorească, în multe ocazii, să încerce.
L-am văzut pe fiul meu care mă roagă să-i trag un soare și o casă, pentru că simte că nu știe cum să o facă, l-am văzut începând să picteze ceva și ne cere să-l ajutăm să-l termine, deoarece consideră că nu merge bine și l-am văzut întrebându-ne o față fericită după fiecare desen sau pictură pe care o face.
Creativitatea moare în ziua în care un copil preferă ca ceilalți să facă ceea ce ar trebui să fie distractiv. Pacat, are doar 4 ani.
Video | google
Fotografii | Flickr - Steve & Jemma Copley, D Sharon Pruitt, surlygirl
La Bebeluși și multe altele Creativitatea copiilor în pericol, Boredom dezvoltă creativitatea și autonomia copiilor, Maggie Simpson și manifestul ei pentru libertatea creativă, „Educați să faceți cetățeni”, un documentar de Eduardo Punset
