După câteva zile explicând diferitele elemente pe care ar trebui să le evaluăm la bebeluși și copii până la doi ani detectează posibile întârzieri în dezvoltarea psihomotorie Astăzi vom vorbi despre ecranizarea rămasă, cu ajutorul căreia copiii mai mari pot fi apreciați.
Pentru a efectua această evaluare, se folosește tabelul Haizea-Llevant așa cum am explicat în intrările anterioare.
Explorarea zonei de sociabilitate
• Controlează sfincterele de zi ** (30; 36; 42) Explorare (E): întrebați-o pe mamă dacă în timpul zilei cere să meargă la WC. Răspuns pozitiv (RP): Dacă copilul o cere verbal, cu mimică sau cu gesturi.
Explorarea zonei lingvistice
• Spuneți prenumele și prenumele * (30; 36; 48) E: Vi se cere să ne spuneți numele dumneavoastră. RP: Dacă ne spui numele și prenumele tău (este logic ca să poți spune acest lucru, cineva trebuie să fi învățat-o).
• Construiți propoziții folosind verbe * (36; 42; 48) E: Întreabă-i pe mamă dacă face fraze în trei cuvinte, folosind un verb. RP: Dacă mama răspunde că copilul face propoziții cu un verb în stilul „mașină este acolo”, acceptând cuvinte deformate („atingeți acolo”).
Explorarea zonei de explorare
• Imită o cursă verticală * (25; 30; 38) M: Hârtie și creion. E: Examinatorul demonstrează făcând o linie. Copilului i se cere apoi să facă unul. RP: este suficient dacă faceți un atac izolat, indiferent de adresă.
• Este capabil să se potrivească cu piese de diferite forme * (30; 36; 42) M: triunghi, cerc și figuri în formă pătrată pentru a se potrivi unui desen cu aceleași forme. E: Copilul este rugat să plaseze toate cele trei bucăți bine după o demonstrație. Se pot admite trei încercări. RP: Dacă după trei încercări, așezați cele trei bucăți bine. Dacă piesele sunt așezate incorect, copilul poate fi ajutat să încadreze unghiurile.
• Copiați un cerc * (32; 35; 38) M: Hârtie și creion. E: examinatorul face un cerc în fața copilului și îi cere să facă unul egal. Copilul poate încerca de trei ori. RP: Dacă puteți efectua o mișcare de rotație. Nu trebuie să fie închis, deși trebuie să fie mai mult sau mai puțin rotund sau eliptic.
• Joacă un pod * (32; 38; 44) M: Trei cuburi. E: Faceți un pod cu trei cuburi, cu o singură mână, astfel încât copilul să vadă procedura. El este învățat cum un creion poate trece prin lumina podului și i se spune că este un tren. Podul este spart și copilul este rugat să facă acest lucru. RP: Dacă o faceți lăsând un spațiu deschis între cele două blocuri ale bazei, chiar dacă sunt plasate neregulat.
Explorarea zonei posturale
• Puteți aduce un pahar cu apă fără a-l vărsa * (30; 48) M: cupă din plastic sau metal (din material dur). E: Copilului i se oferă paharul aproape plin de apă și i se cere să-l ducă la mama sa, la o distanță de aproximativ 7 sau 8 pași. Puteți, de asemenea, să o întrebați pe mama dacă o face. RP: Dacă aduceți paharul cu una sau două mâini și nu aruncați mai mult de una sau două picături.
• Ține pe un picior * (31; 37; 42) E: Demonstrați de mai multe ori cu fiecare picior și încurajați-l să facă acest lucru. RP: trebuie să poată menține o perioadă de timp echilibrată pe un picior, în timp ce celălalt este ridicat sau îndoit, fără a-l susține nicăieri.
• Mergeți pe călcâi * (36; 48) E: rugați copilul să meargă pe 6 sau 7 trepte pe călcâie. RP: Da, da.
Și cu toate acestea finalizăm explicațiile acțiunilor care sunt evaluate pentru a detecta posibile întârzieri în dezvoltarea psihomotorie a copiilor.
Pe lângă toate acestea, există o serie de semne de avertizare care, dacă apar în orice moment al copilăriei, vor fi, pe cont propriu, un motiv de evaluare de către un specialist. Vom vorbi despre ei a doua zi.
Fotografii | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) On Babies and more | Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (I), Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (II): Tabelul Haizea-Llevant, Dezvoltarea psihomotorie
