În Catalunya, copiii își serbează a doua zi de școală astăzi, deși știu că în multe alte locuri din Spania au trecut mai mult de o săptămână. Este suficient să începeți să evaluați puțin cum se comportă copiii, cum se adaptează și ce efecte secundare apar ca o consecință.
Unii copii merg la mare de fericiți și chiar întreabă, când pleacă, când vor pleca din nou, alții pleacă puțin mai reticenți, deși ajung să își găsească locul și să aibă un timp relativ bun și altele merg fatale, iar la școală se pot calma și pot fi bine, dar apoi acasă montează câteva episoade de film înfricoșător. Pentru a încerca să îi ajut pe părinții celor din urmă, astăzi, vă pun această întrebare: Dupa cateva zile la scoala, te comporti mai rau acasa?
Cum ajungi la școală?
Nu este nevoie să vorbim mult despre prima, ei sunt fericiți și întreabă când se întorc. Nu cred că acest lucru pare o problemă pentru vreun părinte. Dintre secunde, ele sunt cele care se obișnuiesc treptat cu dinamica școlii, că unele zile sunt mai fericite, iar altele nu atât, dar, în general, sunt în regulă și, deși sunt anotimpuri mai grele și mai bune, merg. înaintând înainte Pe de altă parte, pe de altă parte, este necesar să vorbim, pentru că, atunci acasă, copiii se comportă mai rău, dacă sunt insuportabili, iritabili și când au terminat de făcut unul deja îți fac un altul, i se întâmplă ceva.
Prima întrebare este: Cum ajungi la școală? Pentru că mulți oameni vin la școală să-l caute pe copil și atunci se evaluează fața. "Este fericit, s-a distrat azi!" Și aceasta este o greșeală a începătorului. Dacă un copil este dezgustat într-un loc și dintr-o dată ușa care duce spre exterior și spre brațele tatălui sau mamei sale, salvatori ai acelui loc și situației, nu crezi că va pleca fericit da sau da ?. Unii vor fi atât de atinși psihologic, încât vor ieși la fel de scufundați ca în clasă, dar atunci problema poate fi deja îngrozitor de grasă. Vorbesc despre cei care încă speră că se poate schimba ceva și de aceea reacționează pentru a vă vedea și apoi.
De aceea, importantul este să nu știi dacă ești fericit să pleci, ci să știi dacă ești fericit să intri. Acum îmi vei spune: „Da, dar majoritatea copiilor de 3 ani sunt în dezgust”, și poate fi adevărat. Apoi avem un indiciu. Dacă intrați în dezgust, avem deja un semn că copilul poate avea nevoie de ajutorul nostru.
Cum ești la școală?
Nu putem ști acest lucru decât prin cuvintele profesorului. Când copilul a mers la școală de mai multe zile, cu lacrimi și spunând că nu (sau îngreunându-l), grija noastră depășește deocamdată nu o vedem. Pentru că suntem cu ei până la ușă și putem vedea că, după câteva secunde de la trecerea ei, ei sunt încă bătători sau crestați, dar atunci ușa este închisă și rămânem cu îndoiala dacă acea tristețe este prelungită până la momentul plecării sau dacă durează doar câteva minute Apoi îl întrebăm pe profesor: „Hei, să vedem dacă îmi puteți spune cum este fiica mea în clasă, pentru că dimineața ne costă mult să o îmbrăcăm și să o aducem, că nu vrea să vină ...”. La care profesorul îți răspunde: „Am observat-o deja, am vrut să-ți vorbesc pentru că pare foarte participativ și trist, la fel de absent” (rău, sunt multe de făcut aici) sau un „bine nu știu, este adevărat că intri fără dorință , dar apoi face imediat ce are de făcut și nu se plânge sau îi reproșează "(rău și dacă mai târziu după-amiaza mizeria acasă, dar bine dacă după-amiaza este bine).
Ce faci în continuare acasă?
După ce știm ce se întâmplă în timpul zilei și ocolind problema plecării un pic de ceea ce am explicat, ne concentrăm pe cunoaștere ce se întâmplă mai departe acasă. Spunem că după-amiaza copiii (despre care vom vorbi) plâng, se plâng, ne lovesc, ne spun că nu fac totul, ne solicită lucruri pe care nu le doresc după aceea, ne spun că vor să plece acasă când sunt în parc și vor să meargă în parc când ajungem acasă și toate pentru că nu au un mod mai bun de a ne spune asta "Pentru mine, puteți merge la club, mama și tata, care m-au lăsat singuri într-un loc care nu-mi place".
A fost toate astea? Da, totul este așa. Când un copil se comportă greșit este de obicei pentru că nu știe să spună lucrurile. Uneori este chiar incapabil să știe ce simte, așa că modalitatea de a cere o schimbare este de a face cât mai mult daune în situațiile în care știe să se descurce, care sunt cele de zi cu zi. Întrebați, întrebați din nou, deranjați, disperați și căutați continuu limita noastră. Și așa va continua până când îl vei înțelege.
Nu știu dacă ai trăit-o vreodată, dar este foarte obișnuit ca copiii să o facă. Am locuit la vremea lui cu mediul, Aran, când a început școala, iar răspunsul profesorului a fost „nu văd nicio problemă sau nimic de rezolvat, pentru că aici este foarte bine”. Haide, nu ne-a ajutat deloc când am spus „avem o problemă, fiul nostru nu este bine la școală”. El a păstrat ceea ce a văzut și am păstrat ceea ce s-a întâmplat mai departe acasă. Toată furia cuprinsă, toată tensiunea de a fi singur într-un loc necunoscut, cu persoane necunoscute, făcând lucruri pe care nu le dorea, deoarece acel tip părea a fi cel care a purtat vocea cântătoare, fără să-i fi dat autoritate (autoritatea nu își asumă una pentru a fi cine este, dar o câștigă cu acțiunile ei), ne-a eliberat după-amiaza. Ne-a arătat cât de puțin a înțeles că s-a simțit, cât de singur și de trădat s-a simțit și cât de mult ne ura pentru că am insistat zi de zi să-l ducem acolo.
Deja ai de ce. Știți de ce mulți copii, în ciuda faptului că merg bine la școală sau sunt bine (spun ei) în clasă, atunci se comportă mai rău ca niciodată.
Ce să faci
Acum vine dificilul. Încercați să o remediați. În situația mea, am cerut ajutorul profesorului, pentru că am înțeles că este un lucru din trei: copilul, profesorul său și părinții săi. Dar profesorul, ca educator, eșuat în ecuație crezându-se superior și plasându-se într-o altă linie. Haide, excludându-ne pe noi înșine și ne împărtășind îngrijorarea. Cum a văzut-o bine în clasă, ceea ce s-a întâmplat afară a fost treaba noastră. El nu avea vina sau nimic de făcut. Am optat pentru a returna comanda copilului. Îi luasem libertatea, hotărâm pentru el ce era mai bun și, din moment ce profesorul nu avea să ne ajute, puteam face un singur lucru: te fac să te simți înțeles. I-am spus să meargă la școală ori de câte ori a vrut, iar când nu a vrut, nu va merge. A lipsit câteva zile pentru că nu voia să meargă, dar a decis să meargă cu multe mai multe zile decât ne așteptam. Din acel moment relația noastră de familie a fost mult mai bună.
Evident, am putea să o facem. Miriam nu a lucrat și a putut sta cu el acasă, așa că am putea opta pentru asta. Oricum, nu spun că este cea mai bună soluție. Pur și simplu, văzându-ne singuri, optăm pentru asta. În mod ideal, ceea ce sugerez este să facem ceea ce am făcut la început, să discutăm cu profesorul (sau cu profesorul), să explicăm ce costă să îl luăm dimineața și ce se întâmplă acasă după-amiaza și să cerem ajutor și angajament. Dacă este o educatoare bună și are un bun simț comun, va ști că copilul, din lipsă de încredere, acceptă tot ceea ce se întâmplă în școală fără să se plângă și va trebui să lucreze la asta pentru a se face cunoscut și a încerca să stabilească o relație cu copilul, o comunicare, care îi permite, puțin câte puțin, să își dea opinia și să spună ce simte. O relație cu profesorul și copiii, astfel încât toți acei necunoscuți să meargă, câte puțin, devenind cunoscuți și tovarăși de bucurii. Nu este chiar atât de dificil, dar uneori ceea ce lipsește este să știi care este problema pentru a găsi soluția.
Apropo, dacă mă întrebați despre Aran, v-am spus deja un an mai târziu că sunt fericit la școală în fiecare zi și ieri, după prima sa zi de clasă la P5 El a fost foarte fericit să știe că această școală nu are două-trei zile pe săptămână, ci cinci.
Fotografii | Thinkstock
La Bebeluși și multe altele Sunteți părinți excesivi de protecție? (II), nu o spun, „mințile strălucitoare” o spun: modelul educațional este terminat, Cum să-ți ajuți copilul în adaptarea la școală
