În școlile actuale în care tehnologia joacă un rol fundamental ca suport pe care se bazează multe dintre procesele educaționale, este necesar să se creeze profilul coordonatorului TIC (tehnologii informaționale) a cărui misiune va fi aceea de a transmite iluzia și cunoașterea Impactul tehnologiilor asupra învățării. În Peques și Más, aducem un interviu cu Mercedes Bernal, coordonator TIC la SEK Santa Isabel din Madrid. Mercedes este licențiată în Filozofie și Științele Educației de la Universitatea Salamanca și are Master în educație primară de Universitatea Camilo José Cela (UCJC). Mercedes are o experiență vastă în formarea în Spania și în străinătate. A început în Asturias ca pedagog și în 2001 a ajuns la Madrid cu o bursă în Noi Tehnologii pentru a lucra la Centrul Național de Informații și Comunicare Educațională (CNICE). Între 2005 și 2009 și-a extins experiența de predare în Anglia și în Turcia. Din septembrie 2009 lucrează la Instituția SEK ca coordonator TIC.
Ce funcții îndeplinește un coordonator TIC la Școala SEK Santa Isabel?
Una dintre principalele funcții ale coordonatorului TIC este stimularea utilizării tehnologiei în serviciul educației. Difuzați bunele practici și beneficiile educaționale pe care ni le oferă tehnologia și, pe de altă parte, susțineți formarea continuă a profesorilor.
Acest lucru necesită o actualizare constantă și o analiză a ultimelor evoluții în tehnologie și, pe de altă parte, să aveți cunoștințe pedagogice vaste care vă permit să aveți o viziune profundă a procesului de predare-învățare.
Cum este orientată experiența cu utilizarea instrumentelor tehnologice către educație?
Cred că ideea că educația trebuie să fie în concordanță cu societatea secolului XXI este deja răspândită în întreaga Comunitate educațională și că abilitățile și abilitățile digitale sunt fundamentale în toți agenții care o compun.
În colegiile SEK folosim tehnologia în funcționarea noastră zilnică de mulți ani și în acest moment este deja un element în practica noastră de zi cu zi. Este adevărat că există profesori care au încorporat-o în activitatea lor de predare și alții care sunt încă în proces de formare.
Învățarea abilităților și abilităților digitale este esențială
Spuneți-ne, vă rog, experiența cu instrumente educaționale de la furnizori obișnuiți
Este foarte diferit ceea ce unele instrumente ne oferă cu altele. De exemplu, Google Drive ne permite să lucrăm în colaborare și în echipă, într-un mod plăcut și ușor. Folosim de exemplu Microsoft 365 cu conturi alumno.sek.es Sunt asociați cu Microsoft datorită unui acord de colaborare cu aceștia și ne dă rezultate foarte bune. În cazul Mathletics este o formulă care motivează elevul individual, permițându-i să avanseze în viteza și capacitatea sa de calcul și să se poată măsura împotriva altor utilizatori care practică în diferite țări și simultan.
Cum integrează profesorii utilizarea tehnologiei în învățare?
De ani de zile în fiecare clasă există o tablă interactivă și computer personal, folosite de toți profesioniștii Centrului și utilizate în activități de grup, fie în completarea consiliului tradițional, fie în încorporarea unei interactivități sporite. Când elevii trebuie să se intereseze despre orice aspect legat de unitatea lor de lucru, au dispozitive tehnologice diferite ca instrumente pentru activitățile lor individuale sau de grup. În unele cursuri primare superioare am început, de asemenea, să înlocuim cărțile de hârtie cu resurse și conținut digital existente care încep să fie pregătite chiar de profesorii.
Înlocuim cărțile de hârtie cu resurse digitale
Cât costă profesorii să învețe să folosească tehnologia și să profite de cursuri?
Școala este o adevărată reflectare a realității, așa că descoperim că există tot atâtea niveluri de competență digitală ca profesori. În general, și având în vedere faptul că noile tehnologii sunt deja încorporate în viața noastră de zi cu zi, nivelul minim este acoperit de toți profesorii, deși gradul de încorporare în practica didactică este inegal. Cred că aspecte precum vârsta și motivația sunt decisive în ceea ce privește adaptarea la noile tehnologii și instrumente digitale. În afară de sprijinul și pregătirea pe care profesorii o primesc de la departamentul Tehnologie, în anumite ocazii, elevii înșiși sunt cei care îi ajută pe profesori să utilizeze tehnologia și să rezolve acele mici incidente care pot apărea și blochează momentan dezvoltarea clasei.
Ce tehnici aplicați în formarea studenților: gami fi care, bloguri, lucru în grup, colaborare internațională etc.?
În școală, TIC-urile sunt încorporate în procesul de predare și învățare, elevii le folosesc ca instrumente opționale și complementare la anchetele și experiențele școlare ale acestora. În funcție de nevoile ridicate, pot utiliza o tehnică sau alta, cum ar fi: blogurile din fiecare curs sunt canalul în care echipele de profesori împărtășesc resurse sau raportează evenimente relevante ale școlii și progresul cursului, instrumente pe liniile de colaborare precum Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wikis sau pereți virtuali servesc drept cadru pentru activități de colaborare, proiecte în Scratch, Kodu, aplicații tematice care consolidează învățarea prin joc, conferință video cu Skype sau Lync aduc experiențe între diferite țări etc. .
În plus, în cadrul clasei de calculator specifice de care se bucură toți elevii din Santa Isabel de la sugar la primar, aceste tehnici și alte tehnici mai specifice sunt lucrate secvențial, astfel încât toți elevii noștri să atingă un nivel ridicat de competență digitală.
În unele ocazii, elevii înșiși îi ajută pe profesori să folosească tehnologia în clasă
Cum pot ajuta părinții să cunoască și să practice utilizarea TIC cu copiii noștri acasă?
Este adevărat că generațiile tinere, născute într-un mediu tehnologic precum societatea în care trăim, le transformă în nativi digitali în ceea ce privește utilizarea și familiaritatea lor. Cu toate acestea, nu putem uita că, din cauza statutului lor de tineri, au nevoie de modele de referință pentru a crește ca oameni sănătoși, echilibrați și judicioși. Acolo părinții ar trebui să-i ajute și să-i îndrume să dobândească comportamente sănătoase.
Părinții trebuie să fie în primul rând vigilenți pentru prevenirea dependențelor, încurajând o utilizare controlată a rețelelor sociale și a dispozitivelor mobile. Pe de altă parte, părinții sunt cei care decid ce tip de computer sau dispozitiv să-și cumpere copilul, unde să îl plaseze în casă, cât de des va fi folosit etc. Ca în orice, formarea copiilor și a tehnologiei este deja parte a educației, ea trebuie abordată de diverși agenți: școală, familie, prieteni. Prin urmare, părinții joacă un rol foarte important în acest domeniu.
Trebuie să-i lăsăm pe copii să învețe programarea și robotica în școli?
Fără nicio îndoială. Robotica educațională este o disciplină, care nu încearcă să transforme copiii în experți în programare. Sensul și scopul său în etapa elementară este de a stimula în studenții noștri competențe de creativitate și inovație, gândire critică și rezolvarea problemelor, comunicare, gestionarea informațiilor și tehnologii. Odată cu aceasta, robotica educațională în faza sa de construcție și asamblare dezvoltă aspectele de orientare manipulatoare și spațiale. Și toate acestea, sub o prismă ludică extrem de motivațională.
Ce experiențe de succes există în Spania cu privire la instruirea în programare și robotică?
Până acum câțiva ani, robotica și programarea erau limitate în etapele superioare ale educației și mai precis în ramura Științei. Din fericire, cadrul de acțiune și perspectiva sa metodologică au fost extinse, rezultând experiențe interesante în Primar. Recent am început să prezentăm câteva experiențe foarte interesante și în etapa copiilor. Există exemple foarte inovatoare în școlile din Țara Bascilor și din Catalunya.
La nivel național și internațional Lego conduce proiecte educaționale deja consolidate ca Prima Lego League și începeți alte inițiative de afaceri, cum ar fi Volvo care abordează siguranța rutieră din robotică și tehnologie. Proliferează, de asemenea, asociații nonprofit și grupuri de familii și copii interesați de această lume, care extind domeniul de muncă.
În colegiile SEK, de exemplu, introducem câțiva ani robotica educațională în propriul nostru curriculum. Am început cu o ofertă extracurriculară, dar s-a văzut rapid că programa oficială poate fi îmbogățită cu contribuția roboticii. Astfel, în toate școlile noastre de SEK, robotica este predată în cadrul curriculum-ului în domenii precum Știință, Tehnologie și începem să lucrăm cu proiecte legate de Inteligența emoțională și Limbajul.
Societatea noastră este din ce în ce mai schimbătoare, globală și competitivă
Care sunt abilitățile profesionale care vor fi solicitate în viitor și cum poate ajuta robotica pentru atingerea lor?
Societatea noastră este din ce în ce mai schimbătoare, globală și competitivă. Cred că acei oameni care au o capacitate mai mare de a se adapta la schimbări și de a-și asuma provocările sunt mai susceptibili să fie mai eficienți în performanța lor în muncă.
Pe de altă parte, cu această metodologie de lucru, elevii noștri învață abilități pentru viața personală și profesională, cum ar fi munca în echipă, leadership și responsabilitate, flexibilitate și adaptabilitate la diferite contexte și medii care facilitează o învățare semnificativă și motivantă.
Care este vârsta recomandată copiilor pentru a se apropia de robotică?
Anul acesta vom începe să lucrăm cu un proiect de robotică la copii. Prin niște roboți numiți Bots de albineElevii sugari vor învăța să miște un robot în formă de albină mică, prin instrucțiuni simple. Micul robot va servi ca vehicul pentru a lucra concepte spațiale, recunoașterea alfabetului, forme geometrice și orice subiect legat de Unitatea de anchetă pe care profesorul dorește să o consolideze în acel moment.
Obiectivele primei Lego League sunt foarte în concordanță cu dezvoltarea abilităților și abilităților secolului XXI
Ce lecții, abilități și abilități dezvoltă participarea la o competiție precum Prima Ligă Lego?
Obiectivele primei Lego League sunt foarte în concordanță cu dezvoltarea abilităților și abilităților secolului 21, deoarece promovează munca în echipă la copii, care au un spirit antreprenorial și sunt flexibili, care sunt capabili să comunice și să-și apere propuneri și au o atitudine de curiozitate permanentă despre ceea ce au rămas pentru a descoperi și a învăța.
Și aici interviu cu Mercedes Bernal, Coordonator TIC la Școala SEK Santa Isabel din Madrid. Mercedes ne-a explicat excelent modul în care elevii din sala de clasă și din afara acestora pot profita de resursele tehnologice și a indicat că utilizarea resurselor digitale va fi din ce în ce mai intensă și de aceea părinții trebuie să fie pregătiți și să se adapteze la aceasta.
