Antonio Guillén este profesor de Biologie și Geologie în prezent repartizat la IES „Bătălia lui Clavijo” din Logroño. Este un pasionat al naturii. Este profesor de științe naturale și doctor în biologie de la Universitatea din Salamanca. A participat la numeroase proiecte de cercetare legate de Botanică, Microbiologie, Ecologie, Paleontologie și Preistorie. Este, de asemenea, autorul a câteva zeci de articole științifice și a unor cărți. Antonio a primit unele dintre cele mai prestigioase premii în dezvoltarea activității sale, inclusiv câteva din Inovația Educațională la nivel regional și național, Premiul Național pentru Fotografie Științifică și Giner de los Ríos pentru îmbunătățirea calității educaționale. A lucrat cu elevii săi și a fost premiat în mai multe competiții regionale sau naționale, cum ar fi Diseminarea, Știința în Acțiune, Tinerii Cercetători, Biotehnologia sau Reporterii Planetei Pământ. Primul premiu al concursului mondial chemat de Google pentru munca dezvoltată alături de studenții săi „Viața ascunsă a apei” a însemnat recunoașterea internațională la o lucrare magnifică realizată dintr-un centru de învățământ public spaniol.
Cei trei studenți care apar în imagine și care au câștigat, cu Antonio, premiul I al Târgului de Știință Google, au terminat al patrulea ESO în IES „Bătălia lui Clavijo” din Logroño. Cursul următor studenții vor învăța într-un Institut care predă Bacalaureatul științific, iar Antonio va trece la IES „Sculptorul Daniel de Logroño” pentru a preda materii de Bacalaureat de Științe: Biologie și Geologie, Biologie, Științele Pământului și Mediului etc. . noilor dumneavoastră elevi. Centrul la care Antonio pleacă învață în mod specific Științele științifice și ale sănătății Bacalaureat și Bătălia de la Clavijo nu.
Cum ați auzit despre concursul Google Science Fair și cum v-ați pregătit pentru competiția la care au participat studenții.
Informațiile concursului au ajuns la noi printr-o comunicare prin e-mail adresată Direcției Institutului nostru, aceste informații cu regulile concursului ne-au fost trimise la inițiativa Ministerului Educației din Rioja, iar adevărul este că am fost încurajați să participați de mai multe ori, atât prin e-mail, cât și prin telefon, dar am avut foarte puțin timp pentru pregătirea materialelor și a videoclipului care a fost necesar pentru înregistrare.
Ne îndoiam dacă ne prezentăm sau nu, așa că am discutat cu studenții, Sergio, Marcos, Iván și Miguel Ángel, despre posibilitatea înregistrării. Timp de patru ani, efectuăm cercetări asupra organismelor microscopice care trăiesc în apă, am colectat o mulțime de date, am efectuat mai multe lucrări de cercetare în care am obținut rezultate și am dezvoltat o mulțime de materiale.
Mi-am propus să ne prezentăm, deși insistând că va trebui să muncim din greu, mai ales din cauza lipsei de timp și ei au acceptat provocarea, așa că ne-am apucat de treabă și într-o săptămână am reușit să pregătim materialele necesare ... și după Pentru a face acest lucru, am uitat de asta, până când ni s-a spus, câteva luni mai târziu, că munca noastră a fost selectată printre alți 70 de finaliști din întreaga lume, totul a fost o veste !! și încă nu ne imaginam ce va urma.
Cum atragi atenția copiilor pentru știință?
Sunt pasionat, îmi place să învăț și încerc să împărtășesc această bucurie și această învățare și cunoștințe în clasă, pentru asta caut exemple apropiate, din realitatea noastră cea mai imediată, exemple trase din viața de zi cu zi, adesea din experiențe trăite de elevi pentru a le servi de model. De asemenea, îmi place să experimentez și să fac propuneri pentru ca studenții să le îmbunătățească și de la ei să înceapă să lucreze.
În cursuri caut interacțiune, participare, răspunzând la toate întrebările care pot apărea sau ridicând întrebări, fiind atent să nu intimidezi elevii.
Apoi toate ideile apărute sau propunerile sunt ordonate, se trag concluzii și dacă puteți propune activități, întotdeauna în mod voluntar. Cheia este să generezi un mediu de lucru optim, în care orice idee care apare, ciudat, să poată fi integrată și evaluată pozitiv, care să creeze încredere în elevi și să îi încurajeze să investigheze și să lucreze.
Ce fel de activități suplimentare ar putea fi realizate în școli, astfel încât copiii să poată aborda mai ușor știința, mai ales că erau mici?
Orice activitate de experimentare, oricât de mică, pătrunde într-un mod foarte profund, mai ales în cele mai mici.
De la observarea modului în care germina o sămânță, plantarea unui copac, observarea modului în care se dezvoltă o mucegai, privirea printr-o lupă sau un microscop și interpretarea a ceea ce se vede, colectarea fosilelor în câmp etc. Orice activitate în care studentul se simte protagonistul experienței de cercetare și descoperire poate lăsa acea flacără a curiozității pentru totdeauna.
Ce pagini pe Internet consultați pentru a disemina știința în rândul studenților dvs.?
În general, când sunt propuse unele lucrări practice, care sunt de obicei expuse restului clasei, ei sunt aceia care caută informații pe web. Împărtășesc cu colegii lor sursele de documentare consultate și întotdeauna facem o evaluare critică a utilizării pe care au făcut-o a resurselor obținute de pe Internet.
Pe site-ul departamentului nostru am selectat câteva dintre spațiile de internet pe care le considerăm mai interesante, în raport cu materiile predate la ESO și Bacalaureat.
O lucrare magnifică este infografia publicată de ziarele El País și El Mundo în edițiile lor digitale și întotdeauna vă recomandăm ancheta.
Cum impactul utilizării tehnologiei are impact asupra educației și formării copiilor
Internetul a însemnat o revoluție extraordinară a cărei rază de aplicare cred că nu știm unde ne va conduce, dar nu numai internetul, tehnologia digitală, de la fotografie la cele mai sofisticate dispozitive de înregistrare instalate pe sateliți, ne extind foarte mult posibilitățile de cunoaștere. Faptul de a putea accesa cunoștințe și informații prin internet este ca și cum ai putea avea la îndemână toate resursele unei biblioteci imense, dar și posibilitatea de interacțiune și comunicare, înmulțește extraordinar posibilitățile de utilizare a informații.
De unde pot veni inconvenientele? În opinia mea, dacă ne pierdem în acea rețea imensă în care, ca și în viața însăși, trebuie să știm să distingem ce este bun de ceea ce nu este și este aici că profesorii și părinții au posibilitatea să ajute ca elevii să dobândească această abilitate.
O altă problemă importantă este aceea că trebuie să depunem un efort pentru ca tinerii noștri să înțeleagă că toate aceste tehnologii constituie un instrument și că nu sunt un scop în sine, instrumente care ne pot ajuta să înțelegem lumea noastră reală și să o îmbunătățim, nu numai material, dar de asemenea, la nivel uman, ne poate permite să îmbunătățim ca oameni.
De ce se practică puțină știință și metodă științifică în clasă
Cred că, uneori, ne îngrijorează prea mult îndeplinirea programelor și că lăsăm ultimul final al lucrării noastre oarecum uitat. Uneori este foarte dificil să găsești echilibrul între ceea ce este cunoștințele teoretice dobândite prin studiul a ceea ce este cunoașterea experiențială care poate fi obținută prin experimentare. Se consideră adesea că practicarea metodei științifice este foarte complicată, iar rezultatele imediate sunt căutate dintr-o învățare teoretică, care este uitată la fel de repede ca cea învățată. O activitate experimentală mică și simplă nu numai că ne permite să știm la ce a fost proiectată, ci deschide de multe ori ușa către alte cunoștințe, lasă o marcă de neșters și deschide o fereastră către cunoașterea lumii dintr-o altă perspectivă nouă, cea a experienței directe însăși.
Vă rugăm să împărtășiți altor cititori alte resurse de pe Internet pe care le utilizați
În plus față de resursele de pe web despre care am menționat anterior, de ani de zile lucrăm, cu mult entuziasm într-o galerie „Proiectul de apă” pe organismele microscopice care trăiesc în apă. Acesta este un univers minunat plin de viață și de ființe de neimaginat. Pe Flickr este posibilă găsirea galeriei Microagua. De asemenea, am creat câteva aplicații interactive pentru ca studenții să se apropie de lumea celor mici, aceasta este aplicația „Fereastra Hooke”. Aplicațiile sunt disponibile și pe corpul uman din Ministerul Educației: „corpul nostru într-un„ clic ”și pe lumea plantelor.
Cum lucrezi pentru ca elevii tăi să vorbească în public și să-și prezinte munca
Atât de la început, cât și de-a lungul întregului curs, propun elevilor realizarea voluntară a activităților de cercetare, îi ajut și îi ghidez să găsească subiecte care pot fi de interes și care au legătură cu conținuturile care vor fi tratate. pe tot parcursul Vă ajut în procesul de pregătire a scenariului de lucru și vă rog, de asemenea, să prezentați voluntar un rezumat al lucrării în fața colegilor dvs. folosind imagini, videoclipuri ale propriilor documente în power point sau în orice alt format sau fără un format implicit.
Încetul cu încetul își pierd frica de a se expune în public și de a învăța să distingă ce este important și accesoriu.
Această lucrare îi ajută să organizeze și să structureze ideile și este un bun exercițiu de sinteză. La sfârșitul prezentării sale, îi evaluez lucrările comentând ce este bine și cum ar putea fi îmbunătățit. Și întotdeauna răsplata unui grad bun
Și aici interviu cu Antonio Guillén. Îți mulțumesc foarte mult pentru generozitatea cu răspunsurile tale, pentru dedicația ta extraordinară în calitate de profesor și îți urăm mult mai multe succese. Pentru mine a fost o plăcere și o constatare reală că educația în Spania este la un nivel excelent.
