Ieri am publicat prima parte a acestui lucru interviu în care psihologul copilului Teresa Garcia El ne-a introdus în lumea socializării copiilor.
Astăzi vom discuta cu ea despre problemele de comportament sau de adaptare a copiilor la grădiniță și școală, pe lângă circumstanțele care apar, cu privire la socializare și integrare în comunitate, a copiilor educați acasă.
De ce este atât de comun ca copiii mici să se lipească sau să muște în centrele de zi?
Dacă rugăm un copil de șase sau șapte luni să meargă, ne vor spune cel puțin insensibili, pentru că cerem o abilitate pe care încă nu o are. Când lăsăm astfel de copii mici în grădinițe, îi obligăm să aibă abilități sociale. Însă păstrăm abilitățile sociale în neocortex, care este în formare până la aproximativ trei ani. Deci copiii recurg la singurul lucru pe care îl au, creierul reptilian, care este format, desigur comportamentele reptilei nu sunt caracterizate tocmai prin a fi sociali.
Solicităm ca un bebeluș să rezolve frica de a-și scoate jucăria preferată, dar copilul nu a învățat încă o abilitate de a face față acestei frici. În multe cazuri, el încă nu vorbește clar.
Este în regulă, dar pentru majoritatea familiilor, centrele de zi sunt inevitabile. Cum ar fi îngrijirea de zi ideală?
Acela în care nevoile evolutive și fizice ale copiilor sunt respectate.
Care ar fi raportul adecvat de copii pe educator?
Raportul corespunzător este dat de natură, maxim trei. Ceea ce știm este că la copiii sub doi ani, când un educator este responsabil pentru mai mult de opt bebeluși, există riscuri pentru dezvoltarea creierului corect a bebelușilor.
Perioada de adaptare este adecvată în majoritatea centrelor? Cum ar trebui să fie?
În majoritatea centrelor, cu siguranță nu. Perioada de adaptare ar trebui să permită bebelușilor să rămână calmi, deoarece au stabilit deja o legătură secundară cu cel puțin un educator. Și acest timp este diferit pentru fiecare copil.
Când încep copiii să se joace între ei?
Depinde de viteza de maturitate a fiecărui copil. Există copii care deja cu doi ani și jumătate se joacă cu alți copii și sunt alții care până la cinci, uneori șase, nu sunt încă pregătiți. În medie, am putea spune că la patru ani.
Copiii socializează mai bine la școală dacă au plecat la îngrijire de zi înainte?
Acesta este un mit. Socializarea depinde mult mai mult de tipul de legătură pe care trebuie să o fi dus la îngrijirea de zi sau nu. De asemenea, depinde de informațiile pe care le-au primit despre unde se duc. În mod logic, aceste informații ar trebui să fie incluse în jocuri și povești, deoarece copiii mici nu se ocupă de discursul logic.
Socializarea cu copii de aceeași vârstă în sala de clasă sau locul de joacă îi pregătește cu adevărat pentru o viitoare viață socială?
Întrebarea asta cu siguranță mă face amuzant. Nu mă pot abține să zâmbesc de fiecare dată când îl primesc. Îți pun o întrebare. Știi un loc de muncă în care toți angajații au aceeași vârstă? Cunoașteți o asociație, un partid politic, în care toți oamenii au aceeași vârstă?
Fără locuri de muncă, fără partide politice, unele asociații, dar nu multe.
Exact, deci despre ce viață socială viitoare vorbim? să știți că există multe rase, să știți că există o diversitate de opinii etc. Dacă vorbim despre asta, da, în școală puteți învăța, dar nu este singurul loc unde înveți asta. De fapt, în supermarket, în parc, în aikido, cursuri de pian ... găsim această diversitate peste tot și în școli, desigur.
Copiii, în general, se raportează bine la adulți?
Aș pune această întrebare înapoi. Pe măsură ce această întrebare este scrisă, mă determină să cred că copiii „trebuie să aibă” capacitatea de a interacționa cu adulții. Dar adevărul este că copiii învață absolut totul de la adulți.
Dacă adulții au abilități corecte de relație cu copiii, copiii îi vor imita. Dacă adulții au abilități violente, copiii îi vor imita.
De ce există școli de comportament în școli?
Această întrebare are un răspuns lung, foarte lung. Pe de o parte există societatea violentă în care suntem cufundați. Există, de asemenea, faptul că profesorii rareori au pregătire în această materie. Se adaugă faptul că copiii sunt rareori auziți în profunzime. Faptul că pedeapsa este folosită ca formă obișnuită de disciplină de către profesori agravează faptul. Spun, este o întrebare care ar putea fi făcut un întreg interviu și lung.
Este abordată corect această problemă?
În majoritatea cazurilor, nu, deoarece instruirea în acest tip de comportament social este practic nulă. De exemplu, în rucsacul unui copil poate apărea o carte a unui alt copil. Băiatul spune că nu l-a prins. Adultul nu știe dacă spune adevărul sau nu. Dar, întrucât dovada este în rucsac, îl pedepsește. Când iese în stradă sau pentru a-și retrage copiii care au pus cartea în rucsac, râd și îl amenință. Dacă profesorul ar fi folosit un alt instrument decât pedeapsa, el ar fi evitat umilințele ulterioare. Am spus deja că acest subiect este foarte complex și are mai mulți factori.
Ar trebui să folosim pedeapsa dacă un copil se comportă într-un mod antisocial sau agresiv?
Pedepsele funcționează rar în sensul pe care îl așteaptă adultul, dar în cazurile de comportament antisocial sau agresiv, voi cita cuvintele unui coleg psiholog care a colaborat până când nu a mai putut, cu un centru de îngrijire a familiei, aici, în Gran Canaria. Directorul de centru a folosit pedepse foarte dure pentru a suprima un comportament agresiv sau antisocial. Și partenerul meu a spus: „Asta încearcă să stingă un foc cu kerosen”. Chiar și așa, directorul centrului și-a continuat represiunea, iar partenerul meu a decis să lucreze autonom, pentru că îi era imposibil să suporte ceea ce vedea.
Și dacă este timid, ce trebuie să facem pentru a-l ajuta; forta sau respectarea caracterului sau?
Această întrebare implică faptul că a fi timid este un defect, dar de ce ar trebui să te ajutăm? Este ceva de genul să ne întrebăm ce facem pentru a ajuta un băiat care are ochii albaștri?
Timiditatea este o caracteristică a persoanei. Este atât de periculos încât o persoană extrovertită și vorbitoare lucrează într-un loc de muncă care are nevoie de tăcere, spre deosebire de o persoană tăcută care o obligă să lucreze într-un spectacol. În opinia mea, este necesar să respectăm diversitatea personajelor.
Care ar fi procesul ideal de socializare al unui copil?
Idealul este cu o figură de atașament primar și mai multe altele secundare până când copilul arată că este pregătit să interacționeze cu alte persoane, copii sau adulți. Respectă-ți procesul, la fel cum nu te obligăm să mergi, nu trebuie să te forțezi să socializezi. Pur și simplu socializarea este inevitabilă, toți copiii socializează și se descurcă mai bine cu atât mai sigur este atașamentul pe care l-au primit în primele luni și ani de viață.
Când vorbim despre copii care sunt educați acasă, această opțiune educațională este adesea acuzată că nu oferă o socializare adecvată copiilor. Crezi că este adevărat?
Și cine definește care socializare este corectă și care socializare nu? Ne pare rău că v-a răspuns cu o altă întrebare. Socializarea este o temă foarte recurentă în școlarizarea la domiciliu. O parte din ignoranță. Un copil care învață limba, matematica, engleza etc. acasă, nu locuiește închis acasă. Mama sau tatăl sunt alături de el și îndeplinesc sarcini precum merg la bancă, supermarket, administrații publice, astfel încât copilul să cunoască direct societatea noastră. Învață și alte activități, cum ar fi muzică, sport, pictură ... în funcție de gusturile copilului. Și logic, se joacă cu alți copii din parcuri și în unele locuri încă pe străzi, deși jocul copiilor din stradă este din ce în ce mai mic, deoarece orașele noastre sunt slab adaptate pentru copii.
Există date despre aceasta?
Există mai multe studii în acest sens. Pentru a măsura sociabilitatea și s-a constatat că copiii care nu merg la școală, deoarece părinții lor se ocupă de instruirea academică la prima persoană, socializează la fel sau chiar mai bine în unele cazuri decât colegii de școală. În SUA există o mulțime de tradiții în educația casnică și de aici puteți găsi mai multe studii în acest sens.
Care este experiența dvs. cu copiii educați acasă?
Am găsit copii care în general știu să-și gestioneze timpul. Ei decid ce să studieze și în ce momente și, pe măsură ce cresc, sunt mai independenți în alegerea subiectelor și mai ales în alegerea modurilor de învățare. Creativitatea este de obicei mai prezentă decât în colegii lor de școlarizare. Fiind în contact cu societatea reală, distingând-o de societatea prezentată de cărți, le permite să dezvolte mai repede anumite abilități. De exemplu, vorbesc și se adaptează oamenilor de vârsta lor, dar și persoanelor mai în vârstă și mai tinere pentru mai multe ore pe zi decât colegii de școală.
În plus, copiii care nu au fost niciodată la școală au un avantaj față de copiii care au plecat câțiva ani, deși cei care au fost la școală se potrivesc cu cei care nu sunt în această calitate, la puțin timp după ce au părăsit școala. Toate acestea, în termeni generali, desigur.
Există eșec școlar la copiii care nu merg la școală?
Definiția eșecului școlar este de a nu termina ESO sau de a o termina fără să fi dobândit abilitățile de bază. În general, acest tip de eșec nu apare, deoarece copiii educați acasă dobândesc abilități de bază în contact direct cu societatea. Și în cele mai multe cazuri, pe lângă învățământul de bază, obțin o diplomă universitară. De fapt, atunci când comparăm cunoștințele copiilor cu școli cu copiii de la școală, aceștia au competențe similare cu ușor mai mari sau mai mari.
Îmi recomandi școala la domiciliu?
Educația la domiciliu este o alternativă educațională. Fiecare tată sau mamă este cel care trebuie să decidă ce fel de educație își dorește pentru copiii săi și pe baza acestei utilizări a alternativei care li se potrivește cel mai bine. Există părinți care aleg o școală publică, alții care aleg privat. Unele metodologie Montessori, altele metodologie Waldorf, altele metodologie gratuită și altele care aleg educația acasă.
Cu aceasta vom încheia acest timp și, sperăm, interesant șiInterviu cu psihologul copilului Teresa Garcia, în care am abordat, în mod fundamental, socializarea copiilor în mediul lor și în școală, cu accent special pe creșe, școli și școlarizare.
