După ce am văzut în urmă cu câteva zile ceea ce este apreciat la momentul detectează anomalii ale dezvoltării psihomotorii la copii până la șase luni Astăzi vom extinde informațiile explicând cum se face cu copiii până la 9 luni.
Pentru a evalua un copil de 9 luni (deși poate fi realizat la orice vârstă), vom trasa o linie verticală sub această vârstă și vom examina copilul pe baza acțiunilor care au fost lăsate (inclusiv cele pe care le-am comentat acum câteva zile, în intrări de la 0 la 3 luni și de la 3 la 6 luni) și cele care sunt traversate de linie, adăugând stelele așa cum este explicat în intrarea în tabelul Llevant.
Explorarea zonei de sociabilitate
• Jucați ascundeți și căutați * (6,7; 7,8; 12,2) Material necesar (M): Explorarea folio (E): examinatorul face o mică gaură într-un folio. Când copilul îl privește, ascunde fața din spatele foii. Apoi, ar trebui să scoți capul de pe partea foii de două ori, să spui „salut” și să te uiți prin gaură pentru a vedea dacă aștepți să apară examinatorul. Răspuns pozitiv (RP): Privește în direcția în care a apărut anterior șeful examinatorului. • Căutați obiect lipsă ** (7.3; 8.4; 10.5) M: Mașină de jucărie sau alt obiect de interes și foaie sau pânză mică. E: Cu copilul așezat în fața mesei, revendicați-vă atenția către o mașină sau o altă jucărie situată pe masă, aproximativ 13-15 cm. din el. Când urmează să o luați, acoperiți jucăria cu foaia sau pânza mică. RP: Dacă descoperiți rapid privind obiectul ascuns și luați-l. Nu este valabil dacă atingeți doar foaia mică sau pânza, chiar dacă o atingeți descoperiți jucăria.
• Colaborează atunci când este îmbrăcat ** (8.2; 13; 16) E: Întreabă-l pe mamă dacă ajută când este îmbrăcată. RP: Dacă vă ajută când sunteți îmbrăcat: aduceți brațul către mânecă, întindând puloverul pentru a trece capul etc.
Explorarea zonei lingvistice
• Spune în mod specific „mama / tata” ** (7.6; 8.8; 9.6) E: Observă dacă în timpul testului spune acest lucru la un moment dat sau întreabă-l pe mamă dacă spune acest lucru. Nu este necesar să o asociem cu oameni. RP: Lasă-l să spună.
• Include interdicția ** (8,3; 10,4; 14,8) E: Observați sau întrebați-o pe mamă dacă se oprește la o comandă emisă pe un ton obișnuit de voce, de exemplu: „Nu, nu”, „Nu puneți asta în gură” etc. RP: O face sau mama răspunde afirmativ.
• Recunoaște-ți numele ** (8,8; 10,5; 12) E: Spune-i copilului 5 sau 6 cuvinte diferite și, printre ele, numele său pronunțat pe același ton cu celelalte. RP: Dacă distingi numele lui de celelalte cuvinte.
Explorarea zonei de explorare
• Clema inferioară ** (7; 8; 10) M: Obiect mic. E: Așezați copilul așezat pe poala mamei sau pe un scaun, astfel încât să poată pune ușor mâinile pe masă. Aruncați un obiect mic direct în fața copilului, în câmpul său de acțiune. Examinatorul îl poate orienta sau atinge pentru a vă atrage atenția. RP: Dacă luați obiectul între falangele degetelor index și degetul mare fără opoziția lor (similar cu dacă l-am luat cu degetele index și mijlocii).
• Clema superioară *** (8,5; 11,5; 13,5) M: Obiect mic. E: Așezați copilul așezat pe poala mamei sau pe un scaun, astfel încât să poată pune ușor mâinile pe masă. Aruncați un obiect mic direct în fața copilului, în câmpul său de acțiune. Examinatorul îl poate orienta sau atinge pentru a vă atrage atenția. RP: Dacă luați obiectul care se opune vârfurilor degetelor de la degetul arătător și mare.
Explorarea zonei posturale
• Trecerea de la poziția predispusă la cea supină * (6.3; 7; 8.8) E: Așezați copilul cu capul în jos pe o suprafață plană și dură. RP: Dacă trece de la sine în poziția supină.
• Reacții parașutice laterale *** (6.3; 7.2; 9) E: Țineți copilul așezat pe o suprafață dură, ținându-l de portbagaj. Examinatorul va sta în spatele copilului, aplecându-se rapid într-o parte și apoi în cealaltă. RP: Dacă întindeți brațul corespunzător și vă sprijiniți pe mână. ATENȚIE: o asimetrie marcată este un semn de avertizare
• Locuri stabile *** (7.3; 8; 9.5) E: Mențineți copilul așezat pe o suprafață dură, fără a-l ține sau a-l incita să ridice un obiect. RP: Dacă stai în continuare fără să-ți pierzi echilibrul. Nu trebuie să folosiți mâinile ca suport.
• Standuri cu suport ** (8.2; 9; 11) E: Observă dacă copilul rămâne în picioare sau sprijinit de un suport: mobilier pentru scaun ... RP: Dacă face acest lucru mai mult de cinci secunde.
• Te simți singur ** (9; 10,5; 13,1) E: Observați sau întrebați-o pe mamă dacă se așează singură de la turnare (în mod indiferent supin sau predispus). RP: Fă-o sau răspunde afirmativ din partea mamei.
Cu tot ceea ce este explicat astăzi, este deja posibil să se detecteze posibile întârzieri în dezvoltarea psihomotorie a copiilor până la 9 luni. În următoarele zile vom publica următoarea intrare cu elementele pentru evaluarea copiilor până la 15 luni.
