Suferită de unii copii și temută de mulți părinți, temele pentru acasă sunt o problemă de dezbatere în domeniul educației. Unii îi apără, alții îi urăsc și alții consideră că nu este necesar să învețe. Cert este că nu există nici un acord cu privire la utilitatea sa ca metodă educațională.
Pentru a adăuga mai mult lemn de foc la foc, Potrivit unui raport al Organizației pentru Dezvoltare și Cooperare Economică (OCDE), temele de acasă alimentează inegalitatea școlară, deoarece contribuie la lărgirea decalajului dintre studenții cu statut socioeconomic înalt și mediu și studenții care aparțin familiilor defavorizate.
De ce taxele alimentează inegalitatea?
Raportul avertizează că nu toți copiii sunt plantați în mod egal în fața temelor. Studenții care au ajutor la domiciliu, fie de la părinți, fie de la profesori particulari, au un avantaj față de cei care nu au acest sprijin, fie pentru că părinții lor nu au nivelul educațional necesar, fie pentru că nu pot plăti un profesor special pentru a-i ajuta.
Studenții care trăiesc într-o casă aflată în criză au mult mai multe dificultăți în a face cu temele.. Este posibil să nu aibă un spațiu relaxat și ordonat pentru a face acest lucru sau au responsabilități familiale, cum ar fi îngrijirea fraților mici sau, poate, părinții lor nu sunt pregătiți să îi ghideze sau să îi motiveze în acest proces din cauza obligațiilor de muncă sau a lipsei de resurse.
Școala fiicelor mele este bilingvă și, în mod natural, aduc temele în engleză, uneori cu un nivel destul de ridicat de dificultate, chiar și pentru părinții care se descurcă mai mult sau mai puțin cu limba. Și mă gândesc mereu: dacă un tată nu are un anumit nivel de engleză, ceea ce este perfect posibil, cum își ajută fiul cu temele?
Fiecare profesor cu broșura sa
În ciuda acestor avertismente despre inegalitate, care nu este prima dată când sunt menționate, în țara noastră nu există un consens general în privința îndatoririlor.
În unele țări precum Franța, acestea sunt reglementate prin lege, dar Ministerul Educației din Spania nu a luat măsuri în această privință. Nici măcar LOMCE nu a intrat în stabilirea modului în care și în ce măsură li se acordă studenților temele.
Finlanda, care este o țară de referință în educație, are programe de compensare pentru studenții care au dificultăți în a-și face temele acasă. Un sprijin special este oferit acestor copii.
De asemenea, au avut grijă de chestiuni în țări precum Germania, Elveția sau Franța. Au implementat formula de deschide școli în afara orelor de școală pentru acei studenți care, din orice motiv, nu își pot face temele acasă. Li se oferă un loc adecvat, cu resursele necesare și prezența monitoarelor care servesc ca suport.
În Spania, copiii fac 6 ore de acasă pe săptămână, când media recomandată de OCDE este de 4,8 ore. Este a cincea țară, din 38 de ani, că mai multe teme îi pun pe elevi. Ore de lucru care nu sunt reflectate în rezultatele academice ale țării. Conform raportului Pisa, ne aflăm într-o poziție generală mult mai jos, pe 29 din 44 de țări, conform datelor din 2014.
Ce crezi despre asta? Crezi că temele ajută la alimentarea inegalității școlare? Ce soluție vezi?
