În 1996, Comisia Internațională pentru Educație, prezidată de Jaques Delors, a prezentat un raport către UNESCO, care stabilește care ar trebui să fie pilonii Educația în secolul XXI. Cred că ar trebui să trecem în revistă acești piloni pentru că pot servi drept ghid într-o societate atât de în schimbare, în care (uneori) familiile și școlile nu știu unde să ne așezăm noi și ce rol jucăm în procesul educațional al copiilor noștri.
"Educația este obligată să furnizeze graficele nautice ale unui agitat complex și perpetuu și, în același timp, busola pentru a o naviga„Să ne amintim această frază ca și cum am fi gravat-o pe foc și credem în ea, de ce? Deoarece majoritatea informațiilor care le vin (sau că le accesează) copiii noștri sunt efemeri și nu au niciun folos. Și totuși la baza competențelor viitorului stau cantitatea mare de cunoștințe teoretice și tehnice pe care copiii le dobândesc de-a lungul vieții. Lumea se schimbă, „cunoașterea” poate fi instabilă, dar oamenii trebuie să aibă din ce în ce mai multă capacitate de adaptare. Cred că capacitatea de adaptare și nevoia de a merge mai departe sunt legate de specia noastră, dar copiii au nevoie ca evoluția lor să fie susținută de fundații ferme care asigură structurile sociale cu care se raportează (în special, familia și școala).
Care sunt cele patru lecții fundamentale de care vor avea nevoie copiii?
În raportul menționat, domnul Delors vorbește despre instrumente de înțelegere, de influențare a mediului, de participare și cooperare, ... Printre toate căile (sau pilonii) cunoașterii există mai multe puncte de contact, coincidență și schimb. Toată lumea ar trebui să primească o atenție echilibrată, astfel încât educația este o experiență globală care durează o viață întreagă, însă nu este așa; și, cel mai probabil, tații și mamele ne vom vedea în obligația de a construi pilonii care nu sunt lucrați de la școală sau de a transmite instituțiilor de învățământ, comoditatea unei lucrări comune.
Deoarece educația de la Școală, continuă să fie orientată astfel încât elevii „învață să știe” și, într-o măsură mai mică, „învață să facă”, ce se întâmplă atunci cu celelalte moduri?
O nouă concepție mai amplă despre educație ar trebui să conducă fiecare persoană să descopere, să trezească și să-și crească posibilitățile creative, actualizând astfel comoara ascunsă în fiecare dintre noi, ceea ce presupune transcenderea unei viziuni pur instrumentale despre educație, percepută ca modul obligat să obțină anumite rezultate (experiență practică, dobândirea de capacități diverse, scopuri economice), să ia în considerare funcția sa în deplinătatea ei, și anume realizarea persoanei care, toate, învață să fie
Mă tem foarte mult că bunele intenții ale Comisiei s-au confruntat cu o piuliță grea pentru a crăpa: în țările industrializate educația este egală cu producția, elevul este egal cu acumularea de cunoștințe stocate. Suntem la timp pentru a ajuta copiii să învețe să fie?
Învață să știi
Acest tip de învățare poate fi mediu dacă se înțelege că fiecare persoană poate învăța să înțeleagă lumea din jurul ei și să se termine dacă există o plăcere de a înțelege sau de a descoperi.
Cu toate acestea, întrucât cunoașterea este multiplă și infinit evolutivă, este tot mai utopic să se prefacă că știe totul; Prin urmare, dincolo de educația de bază, ideea cunoașterii omnisciente este iluzorie. În același timp, specializarea ⎯ chiar și în cazul viitorilor cercetători ⎯ nu ar trebui să excludă o cultură generală
"Este esențial ca fiecare copil, oriunde s-ar afla, să poată accesa în mod corespunzător raționamentul științific și să devină un„ prieten al științei "pentru o viață la nivelele de învățământ secundar și superior Instruire inițială pentru a oferi tuturor elevilor instrumente, concepte și moduri de referință rezultate din progresul științific și din paradigmele vremii ”.
Învață să faci
Această cale de cunoaștere poate fi greu separată de cea anterioară, deși este mai mult legată de abilitățile care, în viitor, vor permite studenților să își dezvolte o profesie. Pentru că copiii trebuie să știe să adapteze lecțiile primite pe piața forței de muncă viitoare, ceea ce nu este deloc așteptat.
Pe de altă parte, sensul „învățării de a face” nu mai este la fel de simplu ca atunci când cineva în trecut se pregătea pentru o sarcină specifică într-o industrie sau comerț; Astăzi, know-how-ul nu mai este „simpla transmitere a unor practici mai mult sau mai puțin de rutină”, deoarece lumea academică și cea a muncii evoluează constant.
Înainte îl numisem calificare și acum concurență
Angajatorii apreciază din ce în ce mai mult competențele oamenilor în ansamblu, aceste (abilități) combină comportamentul social, capacitatea de a-și asuma inițiative / de a-și asuma riscurile și calificarea pe care persoana o dobândește prin formare tehnică și profesională. Se consideră că lucrătorii salutați ar trebui să „știe să fie” și să rezolve conflictele. Sarcină dificilă a educatorilor și a părinților copiilor de astăzi?Se poate, dar este și stimulant.
Învață să trăiești împreună, să trăiești cu ceilalți
Astăzi avem posibilitatea de a comunica și de a împărtăși cu membrii diferitelor grupuri etnice și culturale, școala este o reflectare a acestei realități; și nu numai asta, dar în contexte de egalitate, este mai ușor să atingem obiectivele intrinseci ale coexistenței, promovând cooperarea și prietenia senină. Prin urmare, școala ar trebui să reflecte asupra competitivității în clasă, pentru a echilibra echilibrul pe partea de soluționare a conflictelor.
Pentru că în viitor, copiii vor fi adulți și ar putea fi nevoiți să participe la proiecte comune cu alte persoane decât ei
Învață să fii
Am ajuns în centrul problemei: pentru că fiecare persoană ar trebui să aibă o gândire autonomă și critică, pe lângă faptul că își poate face propriile hotărâri să determine fără influențe externe ce trebuie să facă în diferitele circumstanțe ale vieții.
Problema nu va mai fi pregătirea copiilor pentru a trăi într-o societate dată, ci, mai degrabă, oferi fiecăruia puncte permanente și puncte de referință intelectuale care vă permit să înțelegeți lumea din jurul vostru și să vă comportați ca un element responsabil și corect. Gândirea autonomă pare o formă de autoapărare împotriva unui sistem de înstrăinare, dar în schimb poate deveni oportunitatea societăților de a progresa, deoarece dezlănțuie creativitatea și inovația.
Și acum spuneți-mi, vă dați seama de importanța pe care o are familia în consolidarea celor patru piloni ai educației de care au nevoie copiii? S-ar putea ca școala să aibă un rol dominant în a învăța să știe și să învețe să facă (Se poate doar), dar, desigur, consider că este incontestabil faptul că părinții ar trebui să-și contribuie grâul de nisip, astfel încât copiii să învețe să trăiască împreună (transmitând valori) și să învețe să fie (educând din familie, astfel încât să se simtă în siguranță în viață.
Cum? profitând de diferitele momente educative pe care ni le oferă viața de familie, aducându-le mai aproape de cultură, transmitând experiențe, ajutându-i să valorizeze alternative, implicându-ne în procesele educaționale, ... pe scurt, fiind prezenți în viața lor cât durează copilăria. După aceea, vor lua frâiele.
Deși sistemele de educație formală tind să prioritizeze achiziția de cunoștințe, în detrimentul altor forme de învățare, este important să concepem educația în ansamblu. În această concepție, reformele educaționale ar trebui căutate și inspirate, în elaborarea programelor și în definirea noilor politici pedagogice
Imagini | Steve Slater, S.U.A. Army RDECOM, Brad Flickinger Via | Științe sociale astăzi la Peques și mai mult | De ce elevii spanioli se află sub țările OCDE? În prezent, educația nu poate fi competitivă: copiii trebuie să se întâlnească și să trăiască împreună, abilitățile părinților de a influența succesul școlar: interes pentru studii pentru copii și implicare activă
