Astăzi vom discuta despre o problemă care este destul de controversată, în special în domeniul educațional, și care include un număr mare de copii care au dificultăți pentru a putea dobândi corect repere diferite ale dezvoltării normale, deși inteligența lor generală este păstrată. Vorbim despre problema disfuncției cerebrale minime la copii.
Disfuncția cerebrală minimă (cunoscută și de acronimul DCM) include toți copiii care, așa cum s-a spus în paragraful precedent, au o capacitate intelectuală normală, dar care prezintă un tip de alterare în unele din cele cognitive sau comportament, în urma unui fel de modificare a sistemului nervos.
Diferitele probleme care pot apărea, pe lângă lipsa de înțelegere a problemelor lor reale de către domeniul educațional, societate sau chiar în cadrul familiei, sunt modificări ale limbajului, ale memoriei, ale atenției sau ale eficienței psihomotorii, printre altele .
Este important să rețineți că disfuncția creierului minimă nu are limite bine definite, dar include o serie de caracteristici care pot ajuta la cunoașterea a ceea ce se întâmplă cu copilul. Primul dintre ei care trebuie să țină cont este că dezvoltarea intelectuală este normală.
O altă caracteristică care ajută la identificarea dacă un copil are o disfuncție cerebrală minimă sau nu este aceea Este cauzată de modificări ale sistemului nervos, care se manifestă în afecțiuni în dezvoltarea psihomotorie a copilului, în dezvoltarea limbajului și în alte aspecte cognitive.
Așa cum se întâmplă adesea în multe afecțiuni din copilărie, este foarte dificil să spui 100% sigur că un copil are disfuncții cerebrale minime înainte de vârsta de patru ani, deși este adevărat că există unii factori de risc care ajută la clarificarea un pic a ceea ce este Ce se întâmplă cu el.
Printre acești factori de risc putem găsi prezența modificărilor în timpul sarcinii, o naștere traumatică, modificări perinatale, greutate scăzută la naștere, istoric familial, dobândirea întârziată a diferitelor aspecte ale dezvoltării sau creșterea problemelor emoționale de comportament, printre Alți factori
Disfuncție minimă a creierului poate persista de-a lungul vieții a copilului, deși odată cu trecerea timpului diferite dificultăți (de exemplu, la nivelul învățării) scad de obicei în intensitate, într-o măsură mai mare dacă problema a fost detectată la timp și s-a efectuat o intervenție adecvată a atenției timpurii.
Este important să luăm în considerare faptul că nivelul de cerere pe care îl au copiii noștri pe parcursul etapei școlare necesită de obicei o relevanță mai mare a mecanismelor de învățare care sunt adesea slab stabilite la copiii care au problema la îndemână.
Printre diversele modificări care pot fi întâlnite în această categorie largă putem găsi tulburări psihomotorii (cum ar fi hiperactivitate sau dificultăți motorii grave), dificultăți de învățare, tulburări de limbaj sau tulburări emoționale sau de comportament.
După cum vedeți, în disfuncția cerebrală infantilă minimă putem găsi un număr variat de patologii incluse în ea care împărtășesc prezența tulburărilor sistemului nervos la copiii cu inteligență normală.
În prezent, problema disfuncției cerebrale minime la copii Este un subiect foarte actualizat, deși este înconjurat și de o mulțime de controverse, deoarece, fiind atât de difuză limita sa cu alte probleme ale dezvoltării copiilor pe care le putem găsi, există puține persoane care sunt reticente să folosească acest termen.
Cu toate acestea, nimeni nu poate nega faptul că profesioniștii din domeniul educațional vor întâlni adesea anumiți copii care au unele dificultăți în aspectele perceptual-motorii, lingvistice, cognitive sau comportamentale, din cauza modificărilor din sistemul nervos, dar care au inteligența lor intactă și că este foarte important să știi cum să acționezi cu ei pentru a-ți dezvolta, într-un mod optim, toate abilitățile.
