Continuăm cu seria de intrări destinate să știm cum sunt detectate întârzieri în dezvoltarea psihomotorie a copiilor.
Ultima zi am stat în acele evaluări care ne-au permis să evaluăm copiii până la 9 luni. Astăzi aducem explicația elementelor pentru examinarea copiilor până la 15 luni.
Pentru a efectua evaluarea, cu tabelul Haizea-Llevant, trebuie trasată o linie verticală sub vârsta pe care dorim să o evaluăm și vom examina băiatul sau fata care evaluează acțiunile din stânga (inclusiv toate cele pe care le-am comentat în zilele anterioare) și Se intersectează cu linia. Pe măsură ce examenul este făcut, vom adăuga stelele, așa cum este explicat în intrarea în tabelul Haizea-Llevant.
Explorarea zonei de sociabilitate
• Imită gesturi simple ** (9.2; 11; 13) Explorare (E): încercați să aplaudați, să vă luați la revedere cu mâinile tale, „cei cinci lupi mici” etc. Nu trebuie să-i atingem mâinile sau brațele. Răspuns pozitiv (RP): Lasă-l să o facă.
• Aduce un pahar la gură ** (12; 12.8; 17.6) Material necesar (M): Un pahar. E: Dă-i un pahar cu apă și roagă-l să-l bea. RP: Dacă luați paharul care vă este dat și îl beți, chiar dacă vă vărsați lichid.
• Imită treburile casnice * (14; 15,6; 18,5) E: întrebați dacă copilul imită treburile gospodărești, cum ar fi praf, măturare etc. RP: Dacă mama răspunde afirmativ, cel puțin la una dintre propuneri.
• Mâncați cu o lingură * (14; 16; 21) E: întrebați dacă copilul își pune lingura în gură mâncând doar, cel puțin, primele linguri. RP: Țineți lingura de mâner și aduceți-o la gură, chiar dacă vă vărsați o parte din mâncare.
Explorarea zonei lingvistice
• Înțelegeți sensul unor cuvinte * (10.1; 11.3; 13.5) E: Fără gesturi, spuneți cuvintele: tată, mamă, minge, scaun etc. RP: Dacă există clar o asociere între nume și persoană sau obiect numit.
• Respectă comenzi pentru gesturi *** (10.5; 14.1; 18.2) E: Întreabă-i pe mamă dacă ascultă un gest - fără cuvinte - de exemplu: „tăcere”, „tremurând capul”, „vino aici cu mâinile tale” etc. RP: Dacă mama răspunde afirmativ. Răspunsul nespecific, cum ar fi atenția, frica, surpriza, nu este valabil ...
• Spune mama / tata corect *** (11,5; 13; 16) E: Observă sau întreabă mama dacă copilul își numește tatăl „tată” sau „mama” mama sau „copilul” fratele său, în timpul examenului. RP: Dacă o face sau mama răspunde afirmativ.
Explorarea zonei de explorare
• Obiectiv cu indicele * (10.2; 12.5; 16.1) RP: Folosiți indexul pentru a indica.
• Scriburile spontan * (13; 15; 22) M: Hârtie și stilou E: Așezați o hârtie și un stilou pe masă, astfel încât copilul să o poată ridica cu ușurință. Examinatorul poate pune stiloul în mână, dar nu poate să-l învețe cum să scrie. RP: Dacă faceți două sau mai multe scriburi pe hârtie. Modul de a ține stiloul nu contează.
• Întoarce paginile unei cărți (sau povești) * (13; 16; 21) E: Întrebați-o pe mamă dacă copilul transformă paginile unei cărți. RP: Rotiți de la sine 3 sau mai multe pagini ale unei cărți. Nu contează dacă se întâmplă mai multe dintre ele simultan.
• Face un turn cu doi cuburi ** (15; 16.8; 21) M: Câțiva cuburi. E: Puneți mai multe cuburi în fața copilului. Examinatorul vă arată cum să construiți un turn cu doi cuburi. Puneți un cub în fața copilului și, în același timp, dați-i un alt cub spunând: „Uite… am făcut un turn. Acum faceți și un turn. ” Sunt permise mai multe încercări. RP: Dacă o face. Turnul trebuie să fie stabil.
Explorarea zonei posturale
• Parcurgeți cinci pași singuri * (12; 13; 15,5) E: Observă dacă copilul este capabil să parcurgă mai mult de cinci pași fără ajutor sau sprijin. RP: Da, da.
• Martie gratuită ** (13; 14; 16) E: Observă dacă copilul umblă singur purtând ceva în mână și reluă marșul fără a fi nevoie să aibă brațele deschise pentru a menține echilibrul. RP: Da, da.
• Ridicați-vă fără să vă aplecați *** (13; 14.8; 16.3) E: Observați dacă copilul trece din pozițiile de oboseală (culcat) la șezut și în picioare, fără a avea nevoie de alt punct de sprijin, altul decât podeaua. RP: Da, da.
• Carieră gratuită ** (15; 16; 20) E: Observă sau întreabă mama dacă copilul aleargă fără ajutor și în siguranță la mai mult de 3 metri. RP: Da, da. Trebuie să fii capabil să te oprești fără a fi nevoie să te bazezi pe nimic sau pe cineva și să stai în picioare.
• Mergeți înapoi * (15; 17; 22) E: Observați sau întrebați-o pe mamă dacă copilul merge înapoi doi sau mai mulți pași fără sprijin. RP: Dacă o face sau mama răspunde afirmativ.
Prin aceasta încheiem examinările care sunt efectuate la copii până la 15 luni. În câteva zile continuăm.
Fotografii | Flickr (Arkansas ShutterBug), Flickr (molly_darling), Flickr (lrargerich) On Babies and more | Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (I), Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (II): Tabelul Haizea-Llevant, Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor ( III), (IV) și (V), dezvoltarea psihomotorie
