Știm că Finlanda face o diferență în rezultatele educaționale și că această situație este produsul multor factori, inclusiv stabilitatea legislativă în educație și participarea profesorilor la deciziile luate în acest domeniu. .
Astăzi am vrut să comentez că în țara nordică există și un voință clară de a lupta împotriva intimidăriiși când spun „există” mă refer la angajamentul tuturor participanților din comunitatea educațională la nivel de stat. Acolo un program dezvoltat de Universitatea din Turku a început să fie pus în aplicare cu ani în urmă, iar în prezent nu este aplicabil numai în 1500 de școli (din 2800), dar acest model este exportat în alte țări precum Olanda, Suedia sau Luxemburg.
KiVa se numește inițiativă și este un acronim pentru Kiusaamista Vastaan, ceea ce înseamnă „împotriva intimidării” (Kiva este, de asemenea, utilizat colocvial pentru a descrie ceva care este plăcut)
Nu este necesar să vă spun că cred că un program global, metodic și că are participarea profesorilor, studenților și a celorlalți implicați (de exemplu, personalul nedidactic) este destinat să aibă succes, mai ales dacă este evaluat periodic. 98 la sută din situațiile asociate cu intimidarea s-au îmbunătățit de când KiVa și-a început călătoria în 2006 și asta dovedește că „a dori este putere” și că cea mai bună cale de a eradica o problemă socială de acest fel este să o înfruntați.
Recunoașterea internațională a acestui sistem nu a durat mult: în 2009 a câștigat premiul I la Premiile europene pentru prevenirea criminalității, în 2010 o recunoaștere a Legii copiilor, în 2012, Premiul pentru politici sociale în Vancouver (Canada), ... sunt doar exemple.
Așa funcționează KiVa
Am citit că o bună parte a intervențiilor se concentrează pe ceea ce numim „spectatori” aici, deoarece într-o situație de hărțuire, victima s-ar fi putut dezvolta neputință învățată, dar cea care se află în afară, dacă simte că ar trebui să intervină în favoarea ei (a victimei), trebuie să aibă strategii de bază care să-i permită să-și mențină poziția fără teamă de agresor.
Programul are materiale de asistență de înaltă calitate, dar calitatea este și implementarea, aceasta este cheia. Profesorii sunt, de asemenea, învățați ce să facă, iar acest lucru este foarte important, din moment ce nu este ușor să rezolvi cu succes o astfel de problemă, în sensul că agresorul poate fi îndepărtat momentan, dar cum acționați mai târziu cu el? În acest sens, programul implică „bătăușii” în proces, astfel încât aceștia să fie participanți la schimbare și numai dacă această strategie nu reușește sunt pedepsiți, dar se pare că aceasta din urmă nu apare de obicei.
O serie de metode de grup sunt utilizate astfel încât elevii din clasa întâi până la a noua din învățământul primar să poată reflecta asupra intimidării și să reflecte. Există, de asemenea, un angajament din partea părinților, iar din școli li se solicită participarea și angajamentul, precum și în Finlanda aveți respect pentru instituția de învățământ, părinții elevilor fac parte și din schimbare.
Acesta ar fi un aspect care trebuie să funcționeze în țara noastră, deoarece există încă părinți care doresc să lucreze pentru a se îmbunătăți (indiferent dacă copiii sunt victime, participanți sau agresori), există alții care încurajează intimidarea sau reduc eforturile profesorilor și chiar Se enervează când fiul lor este chemat de la școală pentru hărțuirea unui coleg de clasă.
După cum am spus, succesul KiVa îl motivează să treacă granițele finlandeze, iar acesta vine în Japonia, unde un profesor la Universitatea din Osaka, ia în considerare posibilitatea de a propune introducerea sa în școlile țării japoneze.
Și aici am văzut inițiative foarte lăudabile demne de prezentat ca fiind cele dezvoltate în Camargo (Cantabria) sau Extremadura; Ne-a plăcut mai ales TEI, al cărui autor Andrés Bellido ne-a spus într-un interviu că victima nu este niciodată vinovată de situația generată. Dar mă tem că mai avem un drum de parcurs și Îmi doresc ca o bună parte din comunitatea educațională, suntem dispuși să o parcurgem.
