De-a lungul acestei săptămâni, copiii din Spania s-au întors la școală după aproape trei luni de vacanță. Mulți copii s-au bucurat să-și vadă prietenii din nou și fericiți pentru că au parte de o perioadă bună la școală, dar mulți alții sunt apatici când se întorc, fără dorință sau bucurie.
Se estimează că între 5 și 8 la sută dintre copii prezintă așa-numitul sindrom post-vacanță, care nu este altceva decât modul de a spune, în frumos, că există copii care nu sunt pasionați prea mult de școală și care își fac timp să se obișnuiască, să se resemneze sau să înceapă să obțină suc în timp ce petrec în ea.
Care sunt simptomele
Simptomele sunt tipice acelor adulți care se întorc din vacanțe și raportează că „cât de puțin am vrut să vin azi, cu cât de bine am rămas fără muncă”, adică tristețe, apatie, oboseală (sunt obosiți doar de mers pe jos spre școală), lipsa de concentrare în clasă, iritabilitate și, în general, tot ceea ce poți simți când faci ceva ce nu simți.
Sindromul postvacational poate fi rezolvat?
Nimanui nu-i place să-și vadă copiii intrând la școală cu chipul „Îmi voi petrece câteva ore aici, pentru că nu am altă opțiune” și văd că nu învață prea mult, sau nu se bucură prea mult.
La mulți copii este pur și simplu că, schimbând o vacanță în care nu existau obligații, a fost mult timp liber și multă joacă într-un moment în care sună alarma, te despărți de mama și tata mult timp și te joci la care, mai mult sau mai puțin, profesorul spune că trebuie să joci (și uneori nici măcar nu joci, trebuie să asculți ...). După câteva zile încep să-și recâștige familiaritatea cu rutina familiară și încep să găsească o modalitate de a se bucura de timp la școală.
Pentru alți copii, pe de altă parte, sindromul postvacational se prelungește atât de mult în timp încât încetează să mai fie postvacational, pentru a fi ceva ce ar putea fi denumit ca incapacitate de școală: Copilul nu-și găsește locul în clasă și nici cu colegii de clasă și, pe lângă demotivarea și degradarea, poate prezenta alte simptome, cum ar fi dureri de cap, dureri de stomac etc., care de obicei sunt încercări nereușite de a rămâne acasă care, deși Mulți părinți și profesori sunt chiar amuzanți („nu fiți atenți, ceea ce are el este o poveste”), sunt simptome că se întâmplă ceva și o alarmă pentru a face ceva.
Adică, la mulți copii, aceeași trecere a timpului va determina depășirea sindromului postvacational (să zicem într-una sau două săptămâni), iar la mulți alți copii nu se rezolvă în mod obișnuit, dar este necesar să se caute alternative pentru rezolvarea acestuia.
Anul în care fiul meu a eșuat la școală
Nu, nu m-am inselat, am spus incorect si este corect. Vreau să explic acest caz personal, deoarece de multe ori experiența este transferabilă pentru alți copii și poate astfel puteți înțelege de ce mulți copii acționează într-un asemenea mod și puteți vedea ce se poate face în acest sens.
Primul meu fiu, Jon, a început școala fără a merge la îngrijire de zi în P3 (copii de 3 ani). El a plâns în prima zi la plecare și aceasta a fost ultima dată când a făcut-o în tot cursul. Ne-a plăcut să vedem că s-a distrat bine, că îi place școala, că îi plac colegii de clasă și că s-a adaptat atât de bine.
Cu toate acestea, când a sosit P4, totul a luat un viraj de 180 ° și Jon nu s-a adaptat sau ceea ce este același lucru, școala a încetat să-i placă (probabil pentru că se schimbase pe măsură ce crește). La început ne-am gândit că este pur și simplu schimbarea de la a fi în vacanță la a începe școala (sindromul postvacational), dar lucrul a început să se înrădăcească, trecând timpul fără a avea vreo dorință de a intra în clasă.
Au fost zile în care la ușa școlii a plâns și a arătat deschis (foarte deschis, vă puteți imagina) că nu vrea să meargă. Multe din acele zile, soția mea a decis (cine a luat-o singură dimineața) retrace calea parcursă și se întoarce acasă cu el.
Aici revin la problema „rezolvării sindromului post vacanță” sau „rezolvării lipsei de adaptare la școală”. Îl returnez pentru că soluțiile care sunt date de obicei tind să se învârtă în jurul valorii de a fi pozitiv și „calm, asta în timp ...”. Să vorbim despre asta:
„Atitudine pozitivă, astfel încât copilul să aibă o atitudine pozitivă”
De câte ori văd recomandări pentru copii să meargă la școală fericiți, găsesc acest sfat care spune asta dacă părinții au o atitudine pozitivă, copilul va merge fericit la școală.
Nu că este o minciună, dar nici nu este adevărat. Este clar că, dacă îi spun copilului „Jolin, ce dracu, trebuie să mergi la școală mâine, cu puținul care mi-a plăcut ca copil”, copilul va avea mai puțin dorință de a merge la școală decât oricine altcineva, pentru că eu sunt Văzând ceva negativ și plictisitor. Cu toate acestea, nu este atât de clar că spunând „ce mișto, mâine vei merge din nou la școală, cu ceea ce mi-a plăcut ca copil, ce moment bun vei avea parte de el”, copilul va fi mai fericit.
Gusturile și hobby-urile fiecărei persoane le sunt proprii. Îmi pot crea câteva așteptări spunându-i că va fi foarte mișto, că se va distra de minune și că va juca cu colegii de echipă ca și cum ar fi un Parc fericit și că, după sosirea copilului, își dă seama (sau simte în felul acesta) că există colegi de clasă care nu se joacă, ci se lipesc, că jocurile nu le plac prea mult și că, până la urmă, nu par atât de mișto.
Prin urmare, deoarece gusturile și preferințele nu sunt transferabile, Nu-mi place să creez așteptări despre cât de frumos și idilic va fi (De fapt, nu mi-a plăcut niciodată școala, așa că aș minți dacă aș spune că este minunată), așa că de obicei îmi doresc să mă distrez și să explic ce se va întâmpla, fără ornamente: „Mâine începe școala, te vei întoarce vezi-ți coechipierii, sper să poți juca mult și să sperăm să te distrezi bine. Cu siguranță, ei te vor învăța multe lucruri noi, așa că dacă există ceva care îți place sau găsești interesant, atunci după-amiaza îmi spui și căutăm mai multe informații pentru a afla mai multe " (nu pe un ton plictisitor, dar cu accent pe ultima parte, posibilitatea de a învăța o mulțime de lucruri și de a o folosi pentru a învăța împreună).
Așa cum spun eu, deci le spui ce se va întâmpla și le explici dorința de a se petrece bine (atunci se poate întâmpla bine sau nu, vrei doar tu) și le explici și că vor exista știri, multe lucruri de învățat și asta, ceea ce îți place, poți vorbi mai târziu și să aprofundezi, asta Este o modalitate de a-i motiva să dorească să învețe.
„Calmează-te, timpul vindecă totul”
Adevărat, timpul vindecă totul și pe măsură ce copiii cresc, învață să trăiască în lumea pe care au trăit-o. Dar timpul poate fi foarte scurt sau foarte lung și nu este un plan să aștepți și să aștepți dacă un copil îi este greu, mai ales că este absurd să duci un copil la școală, zi de zi, lună după lună, pentru Să vă petreceți rău acolo, să nu vă relaxați, să fiți tristi și să nu învățați. Pentru ca să rămână acasă.
Revin acum la cazul fiului meu, pentru că zilele în care Miriam s-a întors acasă cu copilul, mai ales prima dată, reacția profesioniștilor școlii a fost curioasă (pentru noi), dar tipică: „asta nu puteți face. Copilul. el trebuie să meargă la școală, pentru că dacă plânge la ușă și tu îl duci, va ști că pentru a nu veni, nu trebuie decât să plângă. "
Cu alte cuvinte, dacă copilul plânge la ușă și îl luăm acasă, de fiecare dată când nu vrea să vină va plânge pentru că va ști că primește ceea ce vrea. Și întreb: "Și unde este problema?" În opinia mea, un copil merge la școală să învețe să trăiască, să învețe să respecte și să învețe lucruri. Un copil care intră trist, furios, nemotivat și care nu se simte respectat, cu greu va învăța nimic.
În acea perioadă, școlile își iau adesea responsabilitatea (o fac foarte bine) și transmit mingea părinților (ceea ce facem prost ascultându-ne copiii). Așa că noi, la acel moment, am decis să întoarcem mingea, lăsând-o din nou pe acoperiș: „Dacă copilul plânge și nu vrea să intre, este pentru că aici nu-l ajungi să simtă că vine ... încercați să-l motivați mai mult, faceți lucruri care place, căutați unde să o câștigați, astfel încât să doriți să veniți. "
Noi acasă, părinții, putem face o mie de lucruri și să explicăm o mie de bătălii, astfel încât copiii vor să meargă la școală să învețe. Dacă apoi intră și acolo și le demotivează, munca noastră acasă devine o misiune imposibilă. Din cuvintele noastre au pornit (am început) să căutăm soluții posibile, să individualizăm afacerea, pentru ca acolo să văd că mă pot distra, că pot contribui cu ceva și, puțin câte puțin, datorită faptului că am crescut și maturat, dar mai ales pentru că știau să-l motiveze, Jon era mai fericit la școală.
De încheiere
Sindromul postvacational poate fi o chestiune de cateva zile, deoarece copiii isi pierd brusc libertatea de concediu si pentru ca isi pierd din vedere parintii, cu care au stat mult timp. Dacă îi determinăm să fie motivați la școală și dacă reușesc să îi motiveze la școală, ei pot rămâne în anecdotă câteva zile. Dacă tot atunci acasă încercăm petrec mult timp cu ei, pentru a continua să aibă acea perioadă cu noi de care s-au bucurat în vacanță, lucrurile vor merge și mai bine.
Cu toate acestea, dacă acest lucru nu se întâmplă, copilul poate vedea acel proces prelungit transformând școala într-o zonă ostilă, transformându-se mai mult într-un flagel pentru dezvoltarea ei decât într-un ajutor. În acel moment, dacă copilul este trist, apatic sau dacă începe să aibă dureri de cap sau dureri de burtă, este momentul în care ar trebui să se facă mai multe cazuri (Contrar sfatului obișnuit de „nu-i acorda atenție, care te tachinează”) pentru a reuși să redirecționezi o situație care nu te avantajează deloc.
Fotografii | footloosiety, Vale pe Flickr La Bebeluși și multe altele Sindromul postvacational, de asemenea la copii, Înapoi la școală: chei pentru a face față fără stres, copii mai iritabili și mai apatici cu întoarcerea la școală, Sfaturi utile pentru a face mai întoarcerea întoarcerii la școală
