Zile în urmă am comentat că copiii spanioli fac în medie 6,5 ore de teme pe săptămână, peste media europeană, care este de 4,9 ore. Mi-am exprimat atunci părerea că nu le consider necesare pentru învățarea copiilor, dar am vrut să mergem mai departe. Am contactat Liceul European din Madrid, o școală cu un model educațional diferit, nicio temă până la unsprezece.
Mª Dolores Molina, director tehnic al Liceului European El a acceptat cu drag să răspundă la întrebările noastre pentru a-i înțelege mai bine filozofia în ceea ce privește temele și alte aspecte ale predării.
Ce filozofie aveți în liceul european în ceea ce privește îndatoririle?
În liceul european nu există sarcini până la unsprezece. Folosim o metodologie de predare activă. Acest lucru îi face pe elevi să își descopere și să-și exerseze cunoștințele în timpul școlii. Învățarea are loc în întregime în clasă. Acasă ar trebui să se joace, să citească, să se bucure de timpul liber. De asemenea, învață, dar din partea societății și a părinților lor într-un mod nereglementat. După 9-10 ani, elevii care nu termină exercițiile de clasă o iau acasă. La sosirea la gimnaziu și în funcție de curs, sarcinile care trebuie îndeplinite în afara școlii cresc. În niciun caz, nu este vorba despre mutarea muncii la școala de acasă, anularea contactului direct cu familia și realitatea socială.
Credeți că temele sunt necesare pentru a face copiii mai responsabili și pentru a crea un obicei de studiu solid? Ce folos au?
„Predarea activă este învățarea inteligentă, nu se bazează doar pe memorie”
Până la vârsta de unsprezece ani nu îi considerăm ca fiind o parte esențială sau necesară a procesului de predare și învățare a copiilor. Obiceiul de studiu este creat din motivație și din plăcerea de a învăța. Elevii știu să învețe și să o practice intens și foarte motivați pe parcursul zilei lungi de școală. De la această vârstă, sunt necesare pentru a consolida ceea ce au învățat în clasă și pentru a crea obiceiuri de studiu, întotdeauna sub premisa că copiii pot face acest lucru în mod autonom.
Există alte modalități de a consolida cunoștințele în afara clasei? Ce metode utilizați?
Noile tehnologii au ajutat foarte mult în acest proces, creând noi modalități de învățare. În prezent, copiii au o mulțime de informații, prin urmare, este necesar ca aceștia să învețe să o clasifice, să pună întrebări, să investigheze și să contrasteze informațiile și să stabilească provocări.
Conform celui mai recent raport al OCDE, temele de acasă alimentează inegalitatea școlară, deoarece contribuie la lărgirea decalajului dintre elevii socioeconomici înalți și mijlocii și studenții aparținând familiilor defavorizate. Ce părere aveți despre asta?
„Obiceiul de studiu este creat din motivație și din plăcerea de a învăța”
Este o opinie deja formulată începând cu anii 1960. Este posibilă, este o ipoteză, că eșecul educației spaniole schimbă învățarea de la școală la case. Profesorii trebuie să predea. Părinții să trăiască împreună. Vorbim despre Primar.
Școala dvs. a obținut rezultate foarte bune în raportul PISA, cu scoruri peste medie, care sunt cheile?
Învățare fundamentală activă. Studenții descoperă Științele în laboratoare, își elaborează manuale și descoperă și creează cunoștințele lor. Este învățare inteligentă, nu bazată doar pe memorie. Este evident că elevii dobândesc abilități, că pot rezolva probleme neprevăzute și că au fost educați în aplicarea metodei științifice. creativitatea și motivația de a cunoaște.
Mulțumim Mª Dolores Molina, director tehnic al Liceului European, care și-a făcut un loc în agenda sa pentru a răspunde la întrebările noastre despre îndatoririle și predarea celor mici. Cu siguranță, îi va ajuta pe mulți părinți să își facă o idee că un alt tip de școală este posibil.
Fotografii | Thinkstock
Mai multe informații | Liceul European din Madrid
La Bebeluși și multe altele Cum este nevoie de școala copiilor noștri? Sunt nativii digitali. Schimbările sunt necesare acum, temele care alimentează inegalitatea școlară, potrivit OCDE
