„Cu cât mai devreme cu atât mai bine.” Acest lucru a fost o maximă în multe decizii cu privire la momentul de a oferi unui copil o experiență. Dar, la fel ca toate vârfurile de vârf, se frânează atunci când este aplicat fără reflectare.
Tehnologia informației la vârsta copiilor trebuie interpretată ca un fapt cultural, nu ca o nevoie educațională. Calculatoarele fac parte din lumea noastră și din societatea noastră, așa că este firesc ca copiii să crească între ei, să-i recunoască și să facă parte din mediul înconjurător.
Un alt lucru este să propuneți ca aceștia să fie introduși pe deplin în clasă timp de 2 până la 5 ani. În aceste vârste, copiii își modulează gândirea simbolică și au nevoie de obiecte apropiate, de zi cu zi și de înțeles pentru a le facilita sarcina de a-și structura mediul. Când folosesc o mașină de jucărie, înțeleg repede că roțile trebuie să se întoarcă rapid pentru ca mașina să funcționeze și că, dacă o axă este blocată cu un fir, trebuie să o elibereze pentru a putea continua să se rostogolească.
Informatica este mult mai greu de conceput. Când apasă un buton, generează o activitate într-o imagine situată pe un ecran. Acțiunile lor generează reacții ale sunetelor și imaginilor (cele două simțuri care transmit mai multe informații din mediul înconjurător) cu o varietate și o intensitate care le atrag cu o mare forță. Problema este că toate aceste experiențe sunt greu de transferat în realitate.
Urmând exemplul mașinii. Când copilul experimentează cu jucării inteligibile, pregătește evoluția către idei mai complexe. Când vi se explică în școala fizică de bază, puteți înțelege mai ușor conceptul de forță de frecare și implicarea acestuia în mișcare.
Cu computerele, informațiile care îi aparțin copilului nu îl pregătesc pentru viața funcțională. Aceste reflecții sunt generice, deoarece, dacă vorbim despre conținut inadecvat, șansele de a face rău copilului în plină dezvoltare vor fi mult mai mari. Pe de altă parte, companiile de jucării și educaționale, proiectează din ce în ce mai mult conținut adaptat copiilor în care pot experimenta diferite roluri (fiind medic veterinar, medic, sportiv) care le stimulează imaginația.
În concluzie, cred că trebuie să fii prudent cu informatică. Nu izolați artificial copiii de un element cotidian, dar nu folosiți computerul ca substitut pentru experiența naturală cu obiecte. Cert este că copiii noștri vor domina informatica mult mai bine decât noi, dar nu trebuie să accelerăm acest proces forțându-l.
